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21世纪是知识经济和信息飞速发展的时代，随着多媒体技术和网络技术的发展和应用，已经渗透到教育的各个方面，直接改变着教育思想、观念、手段乃至人才培养模式，影响着教学的内容，关系到教学的质量。学校体育要发展，首先就要进行体育教学改革，更新观念，从指导思想、教学任务和教学手段进行深化改革，使体育教育适应。并随着现代社会的不断发展，教育的观念也在不断更新，在体育课教学中贯彻现代教学论的思想不仅有深远的历史意义，而且也有着重要的现实意义。为此，在学校体育教学中，我们着重做了以下几个方面实践：
一、转变教师角色
1、由“教师”转为“导师”
在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。而传统的师生关系主要是教师教与学生学的关系，学生的学直接受到教师的制约，所以体育教师角色是教什么和如何教，而学生的职能是学习教师所教的内容。当现代教育技术运用于教学时，教师不再仅仅作为知识的传播者的角色发挥作用，而且变为教学活动的指导者和组织者。这样，学生由知识和信息的被动接受者成为知识和信息的主动探究者，成为真正的学习者。为此，教师要实现以下七个转变：（1）由重传授向重发展转变；（2）由同一规格教育向差异教育转变；（3）由重教师的“教”向重学生的“学”转变；（4）由重结果向重过程转变；（5）由单信息交流向综合信息交流转变；（6）由居高临下向和谐、平等、融洽转变；（7）由教学模式化向教学个性化转变。只有这样才能更好地帮助学生确定适当的学习目标以及达到目标的最佳途径。
2、创建民主和谐的新型师生关系
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，而不应是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。现代教学论认为，教师的职责不仅仅在于“传道、授业、解惑”，而且还要关心学生身心整体协调发展，尤其是个性、能力等方面的发展。把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神。
二、转变学习方式
1、开放性的体育教学方式
开放性是指研究新的教学方法时不再局限于我国教学的基本原理，而是更多地注意到与国内外学校体育的指导思想、内容、方法和手段的相互交流与借鉴；更加注意开发和引进现代化教具，渗透新时代的意识。研究中既考虑对学生个性发展和学生自学、自练能力的培养，又强调对学生自信、进取、竞争、拼搏和掌握一两项有兴趣有特长的运动项目的要求。学生围绕自己的选择内容主题进行探索，能体现出他们所探索的方式、方法、评价等，能更充分地展示他们的个性特点，使学生对所学知识产生兴趣，又能使学生对解决新问题充满信心。
2、自主、合作的学生学习方式
自主学习 为了充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间。但是它不等于“放羊式”教学，也不等于排斥教师的指导作用。学生学习活动时，教师予以指导和帮助，就学习的内在品质而言，相对的“是被动学习“”、机械学习“”、他主学习”。在教学过程中，教师引导学生参与学习目标的提出，自己制定学习进度，发展各种思考策略和学习策略，提倡有情感的投入学习，能从学习中获得积极的情感体验；并且给学生一个空间，让他们自己去发展；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解答。
合作学习 教师在组织教学的过程中要结合教学的需要，让学生根据兴趣、爱好等自由结合成小组，并有目的地引导学生进行学习。使他们在参与活动中体验到同伴间相互帮助、相互支持、相互鼓励的重要性，每个人在设计中都必须承担一定的学习任务，并同时掌握所分配的任务；参与小组自评、反省、加工，以体验共同的进步过程。
三、提高体育教学方法实施的高效性
1、体育教学方法的最优化
教学方法的最优化就是将教学各部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，保证教学活动始终如一地进行，它最终体现的是一个教学效率问题。要实现教学方法的最优化，首先要建立一种与素质教育相适应的评价机制，要求教师创设教学环境与激发学生动机相结合、教学的整体性与学生个体性相结合、反馈矫正与学生自己发现问题和解决问题相结合、知识技能传授与身体练习相结合、发展智力与培养能力相结合。在突出学生主体地位的同时，充分发挥教师的主导作用，指导学生将教材中的知识转化为技能，培养学生自学、自练、自选和创新能力。
2、体育教学方法实施过程的高效性
“精讲多练”和“循环练习法”是对体育教学高效性的概括和总结。“精讲多练”指的是有目的、有计划地把学生引入一个身体练习天地，给学生以探索、思维活动的空间，养成自我锻炼的习惯。“循环练习法”是一种根据练习的具体任务，将若干练习按规定的顺序、路线依次安排进行练习，周而复始、循环往复，可任意变换和选择组合方式的练习方法。体育教学方法实施过程的高效性还具体体现为教学设备利用的高效性，教师通过使用各种教学手段，可以使教学技巧“锦上添花”，教学设备的高效利用也是立足学校现状，弥补教学设施不足的重要途径。
总之现代教学论在当今体育教学中的应用要以教师为主体，体现在指导学生上，成为学生的促进者、指导者；以学生为主体，体现在发展性上，促进学生身体、心理和社会适应发展。转变教师的角色、转变学生的学习方式是新课程改革中倡导的现代教学论的重要内容；自主学习和合作学习等是体育新课程倡导的新型学习方式，这些学习方式强调学生在教学过程中的主体地位，充分体现了“以学生为中心”的思想。
一、转变教师角色
1、由“教师”转为“导师”
在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。而传统的师生关系主要是教师教与学生学的关系，学生的学直接受到教师的制约，所以体育教师角色是教什么和如何教，而学生的职能是学习教师所教的内容。当现代教育技术运用于教学时，教师不再仅仅作为知识的传播者的角色发挥作用，而且变为教学活动的指导者和组织者。这样，学生由知识和信息的被动接受者成为知识和信息的主动探究者，成为真正的学习者。为此，教师要实现以下七个转变：（1）由重传授向重发展转变；（2）由同一规格教育向差异教育转变；（3）由重教师的“教”向重学生的“学”转变；（4）由重结果向重过程转变；（5）由单信息交流向综合信息交流转变；（6）由居高临下向和谐、平等、融洽转变；（7）由教学模式化向教学个性化转变。只有这样才能更好地帮助学生确定适当的学习目标以及达到目标的最佳途径。
2、创建民主和谐的新型师生关系
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，而不应是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。现代教学论认为，教师的职责不仅仅在于“传道、授业、解惑”，而且还要关心学生身心整体协调发展，尤其是个性、能力等方面的发展。把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神。
二、转变学习方式
1、开放性的体育教学方式
开放性是指研究新的教学方法时不再局限于我国教学的基本原理，而是更多地注意到与国内外学校体育的指导思想、内容、方法和手段的相互交流与借鉴；更加注意开发和引进现代化教具，渗透新时代的意识。研究中既考虑对学生个性发展和学生自学、自练能力的培养，又强调对学生自信、进取、竞争、拼搏和掌握一两项有兴趣有特长的运动项目的要求。学生围绕自己的选择内容主题进行探索，能体现出他们所探索的方式、方法、评价等，能更充分地展示他们的个性特点，使学生对所学知识产生兴趣，又能使学生对解决新问题充满信心。
2、自主、合作的学生学习方式
自主学习 为了充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间。但是它不等于“放羊式”教学，也不等于排斥教师的指导作用。学生学习活动时，教师予以指导和帮助，就学习的内在品质而言，相对的“是被动学习“”、机械学习“”、他主学习”。在教学过程中，教师引导学生参与学习目标的提出，自己制定学习进度，发展各种思考策略和学习策略，提倡有情感的投入学习，能从学习中获得积极的情感体验；并且给学生一个空间，让他们自己去发展；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解答。
合作学习 教师在组织教学的过程中要结合教学的需要，让学生根据兴趣、爱好等自由结合成小组，并有目的地引导学生进行学习。使他们在参与活动中体验到同伴间相互帮助、相互支持、相互鼓励的重要性，每个人在设计中都必须承担一定的学习任务，并同时掌握所分配的任务；参与小组自评、反省、加工，以体验共同的进步过程。
三、提高体育教学方法实施的高效性
1、体育教学方法的最优化
教学方法的最优化就是将教学各部分的基本要素设计成一个优化的组合议程和动作流程，保证教学活动始终如一地进行，它最终体现的是一个教学效率问题。要实现教学方法的最优化，首先要建立一种与素质教育相适应的评价机制，要求教师创设教学环境与激发学生动机相结合、教学的整体性与学生个体性相结合、反馈矫正与学生自己发现问题和解决问题相结合、知识技能传授与身体练习相结合、发展智力与培养能力相结合。在突出学生主体地位的同时，充分发挥教师的主导作用，指导学生将教材中的知识转化为技能，培养学生自学、自练、自选和创新能力。
2、体育教学方法实施过程的高效性
“精讲多练”和“循环练习法”是对体育教学高效性的概括和总结。“精讲多练”指的是有目的、有计划地把学生引入一个身体练习天地，给学生以探索、思维活动的空间，养成自我锻炼的习惯。“循环练习法”是一种根据练习的具体任务，将若干练习按规定的顺序、路线依次安排进行练习，周而复始、循环往复，可任意变换和选择组合方式的练习方法。体育教学方法实施过程的高效性还具体体现为教学设备利用的高效性，教师通过使用各种教学手段，可以使教学技巧“锦上添花”，教学设备的高效利用也是立足学校现状，弥补教学设施不足的重要途径。
总之现代教学论在当今体育教学中的应用要以教师为主体，体现在指导学生上，成为学生的促进者、指导者；以学生为主体，体现在发展性上，促进学生身体、心理和社会适应发展。转变教师的角色、转变学生的学习方式是新课程改革中倡导的现代教学论的重要内容；自主学习和合作学习等是体育新课程倡导的新型学习方式，这些学习方式强调学生在教学过程中的主体地位，充分体现了“以学生为中心”的思想。