中图分类号：G623.31
　　英语教学是以语言为主体内容的教学。在语言教学中，环境起着重要的作用。因此，在实践中深刻认识初中英语教学情境及其作用是十分必要的，将对我们合理创设教学情境辅助英语教学起到很好的指导作用。
　　一、 实践中对英语教学情境的含义的认识理解
　　在现代教育教学理论中，教学情境概括地讲就是指课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标而设定或选择的适合学生并对学生充分起作用的，使学生产生一定情感反应，能够主动积极参与学习的背景、景象、活动条件等所构成的学习环境。也就是指英语教学的情境，促进学生英语学习的情境。
　　在英语教学实践中我深刻认识到，一个好的英语教学情境有着三个突出的特征：一是情境同语言学习环境的联系的紧密性，只有这样才能更加切合学生在语言学习方面的认知规律；二是情境中有相对具体的英语学习目标指向性，这也更加凸显了情境在突破学生的学习障碍方面的支持作用；三是情境产生了对学生英语学习动机和行为反应的激励性，这主要是因为情境可以通过适当的情感反应进一步调动学生在学习中的非智力因素。而除好的情境以外，要想很好的调动各种非智力因素参与到学习过程中来，进而促进和提高学习的效果并不是一件十分容易的事。
　　二、 实践中对英语教学情境的作用的认识理解
　　一位学者有一个精辟的比喻：将一勺盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但将这一勺盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，把这一勺盐全部吸收了。从这个比喻我们可以看到盐如果是学生将要获取的知识，那么情境就像是一碗汤，一旦将盐溶入汤中，汤不但鲜美，盐也变得容易被吸收。
　　也就是说，知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感，才能被更好地理解和接受。这足以表明教学情境在英语教学中的辅助作用。联系我们的教学实际来理解，发挥英语教学情境的作用就是要以更为生动直观的方式再现英语教材、知识所指向或依赖的实际事物及其相关背景，进而解决好学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知识与新知识之间的关系，达到克服情绪、心理和思维障碍，促进积极有效的学习行为产生的效果。
　　如在一次上课时，我设计了一个在超市购物的场景：两名学生每人穿一件超市工作人员的服装，让另一个学生提着购物篮，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。在活动中，同学们热情很高，争着去参加，下面一部分对所用语句不太熟练的同学，一边在观看，一边忙着在请教同桌还没记住的句子。建立在这样的真实活动场景中的学生学习活动，极大地调动了同学们的学习兴趣，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。课后，大家都对这堂课给了很高的評价。
　　由此可见，要解决课堂教学和学生英语学习的一些难题，有时只需创设一个好的教学情境就够了。
　　三、创设英语教学情境要把握好两个维度
　　结合实践理解了英语教学情境及其作用后，我们对教学情境中的情境做一个理解意义上的剖析，可以发现任何教学情境都包括两个维度，英语教学情境也不例外。一个维度是：“境”，类似于一种活动场景。它是学生进行有意义学习的认知背景的存在、选择或创设。而这个有意义的认知背景的选择或创设要求本着从实际出发的原则，认真分析学生的基本情况、知识基础和最为相近的知识固着点，也就是与学生的学习基础和经验紧密联系的认知停靠点。情境的另一个维度则是：“情”，它是为了使学生置身于前面所说的认知背景而作出的心理暗示、情绪调动或行为引导。这也是我们通常所说的激发学生的学习兴趣。
　　综上所述，只有结合英语教学实践才能深刻认识理解教学情境及其作用，才能很好把握情境教学的两个维度，合理设境，恰当用情。才能做到有情有境，情境交融。才能正真起到好的教学辅助作用。