【摘 要】
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我姓心,名情,大家都叫我“心情”。我最大的特点就是善变,有时变得激动,有时变得兴奋,有时变得紧张……小主人经常说我太淘气,因为我每时每刻都会变,总让她捉摸不定。今天,小
【机 构】
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浙江省湖州市德清县武康镇英溪小学五年级六班,
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我姓心,名情,大家都叫我“心情”。我最大的特点就是善变,有时变得激动,有时变得兴奋,有时变得紧张……小主人经常说我太淘气,因为我每时每刻都会变,总让她捉摸不定。今天,小主人要徒步挑战莫干山,听说此山主峰高达758米。于是,我抬头仰望,只见漫山遍野的翠竹秀丽挺拔,巍峨的山峰高耸入云,我怎么也望不到它的顶端。徒步上山,路途如此遥远,何时才能登
My name is heart, fame, we call me “mood ”. My greatest traits are fickleness, sometimes agitation, sometimes excitement, sometimes nervousness ... The little master often says I’m too naughty, because I change all the time and always make her feel uncertain. Today, the little master to challenge Mogan on foot, I heard that the main peak of this mountain up to 758 meters. So, I looked up, I saw the beauty of the mountains and plains beauty of tall and straight, Towering peaks towering into the clouds, how I can not expect it to the top. Walking up the mountain, the road is so far, when to board
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随着新课程改革的不断推进，新课程理念下的语文教学要求教师在教学方法上注意多种方法结合使用，在教学呈现上注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意，引发学生思考，于是教学情境创设便越来越受到广大教师的青睐。然而在五花八门的情境创设中出现了诸多不和谐的现象，下面仅就两大情境创设——形象情境创设和愤悱情境创设进行剖析。 现象一：“脱钩”的形象情境创设 形象情境在语文教学中的重要表现就是利用与课文
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倔犟的学生由于其个性使然,通常比较好胜,此时如果教师采用的方法适当就能较容易地挖掘他们的潜能。2003年9月,我调入实验小学,接手了田径队的训练工作。通过了解得知,马颖是
《2006年江苏省高考政治科考试说明》尤其注重体现新课程改革的精神,明确规定了2006年高考增加综合探究题这一新题型。它对综合探究题是这样界定的:综合探究题或称探究与实践