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摘 要：幼儿阶段属于启蒙阶段，音乐的学习不仅可以让幼儿掌握更多的知识，陶冶幼儿的情操，还能提高幼儿的道德修养，非常有利于幼儿日后的发展和成长。因此，幼儿教师在教学过程中，首先需要重视音乐教学，其次需要渗透德育教育。
关键词：幼儿园;音乐教学;德育教育;重要性
幼儿教师要想在音乐教学中更好地渗透德育教育，那么就需要采用游戏的方式呈现音乐，增加幼儿学习的积极性;带领幼儿欣赏不同的音乐作品，细细品味其中隐藏的道理;开展有趣的节奏训练，创设良好的课堂教学氛围，促使幼儿能掌握更多的德育知识。
一、 幼儿园开展音乐教学的重要性
在学前阶段开展音乐教学，不仅能提高幼儿的音乐素养，还能锻炼幼儿的想象能力和创造能力，营造出一个和谐轻松的氛围;此外，教师还可以从这些音乐作品入手，提高幼儿的道德修养，使其能明白哪些行为是对的，哪些行为错的，逐渐养成正确的行为习惯。例如，在教学《蜗牛》的音乐时，教师就可以带领幼儿一起观察蜗牛的动作，然后采用游戏的方式，让幼儿能像蜗牛一样慢慢地爬。在此过程中，教师需要引导幼儿懂得像蜗牛一样坚持不懈，为了自己的目标而努力奋斗，促使幼儿能更好地成长。又比如，在教学《高高兴兴跳起来》这首歌时，教师就可以鼓励幼儿根据自己的理解创编各式各样的舞蹈，这不仅能增强幼儿的节奏感，还能提高幼儿的表现力和创造力，同时让幼儿能形成积极乐观的生活态度。
二、 幼儿园音乐教学中渗透德育教育的方法
（一）借助游戏的方式呈现音乐
幼儿教师在实际教学过程中，需要重视音乐教学，适当拓展和延伸音乐知识，提高幼儿的艺术修养，同时还需要融入德育教育，采用游戏教学法，促使幼儿可以在音乐游戏中更好地成长。音乐游戏可以增加幼儿学习的积极性，激活幼儿的学习欲望。因此，教师在实际教学过程中，需要全面分析各種各样的音乐作品，找到其中隐藏的德育知识，提高幼儿的道德修养。例如，在教学《扮家家》这首歌时，教师就可以采用角色扮演的游戏方式，不同的幼儿需要扮演不同的角色，而教师需要为学生播放《扮家家》作为背景音乐。在此游戏中，幼儿能感受到父母的不易，教师要引导幼儿尊重和体谅自己的父母，为父母做一些力所能及的事情。
（二）赏析不同题材的音乐作品
音乐教学可以让幼儿拥有良好的品格，使其能从小就具备积极乐观、吃苦耐劳的心态。教师在进行音乐教学时，需要需要根据幼儿的实际情况，选择不同题材和风格的歌曲，这不仅能拓展幼儿的知识面，还能让多样化的音乐风格带给幼儿不同的体验，幼儿能从中接触到更多的德育知识，进而成长为满足社会需求的人才。教师在选择音乐作品时，要尽量选择一些较为简单，并且广为传唱的歌曲。
例如，教师可以教学《小兔子乖乖》这首歌，教师不仅需要为幼儿播放这首歌曲，还要为幼儿讲解其中蕴含的道理，增加幼儿的情感认知。这首歌曲就是告诉幼儿一个人在家时，必须要保护好自己，切勿随意给他人开门，尤其是陌生人。教师可以让幼儿将音乐作品中的内容表现出来，这可以大大增加幼儿的参与欲望，还能使其更好地理解和掌握其中蕴含的道理，非常有利于幼儿日后的成长。
如今，市面上有很多的儿歌都蕴含着丰富的道理，幼儿教师在教学时就需要合理运用这些儿歌展开教学，使幼儿既能掌握这些儿歌的演唱技巧，同时还能学习其中蕴含的德育知识，更加健康、快乐地成长。
（三）开展有趣的节奏训练
在音乐艺术中，节奏是至关重要的一种表现手段，同时也是构成的三大要素质疑，如果没有节奏那便没有音乐。在日常教学过程中，教师需要灵活运用多种方法，切实增强幼儿的节奏感，同时还要培养幼儿的合作精神。例如，在一些歌谣的朗诵中，教师就可以引导幼儿去拍手、踏脚等，同时还可以加入一些乐器、语言节奏等，切实增强幼儿的节奏感。
首先，教师可以采用歌曲欣赏的方式，让幼儿能熟悉各种各样的音乐，了解音乐的节奏、风格、性质以及速度等，大致了解整个音乐的布局;其次，教师可以为幼儿提供一些有趣的节奏乐器，让幼儿自行感知音乐节奏。有些歌曲虽然幼儿已经能熟练演唱，但是加上多样化的节奏乐器后，仍能带给幼儿更多的新鲜体验，切实增强幼儿的参与热情。在完成演奏后，教师还可以引导幼儿说说自己的想法，在此次表演中的感悟。有的幼儿说，要想演奏出好听的音乐，就需要大家相互配合。采用这样的方式，可以让幼儿更好地感知音乐，还能提高幼儿的合作意识。
（四）创设轻松和谐的音乐环境
音乐本身就具有独特的魅力，可以帮助幼儿更好地成长，可以实现幼儿各项素养和能力的同步增强。音乐会影响到幼儿日后的发展，还会贯穿到幼儿的整个生活中。教师在实际教学过程中，切勿限制音乐教学的内容以及地点，而是要进行适当的拓展和延伸，创设出良好、轻松的音乐氛围，并渗透德育教育的内容，借助音乐洗涤幼儿的心灵。例如，在教学《小松鼠》时，教师就需要编写一套简单的舞蹈，幼儿需要一边跳舞一边学习歌曲，使其能始终处于良好的氛围中。之后，教师还需要引导幼儿发现其中隐藏的德育知识，提高课堂教学的有效性。
三、 结束语
总而言之，幼儿教师既要重视音乐教学，同时还应当重视德育教育的渗透，促使幼儿可以在学习和感受音乐作品的同时，还能提高自己的道德修养。教师需要从幼儿的角度出发，灵活运用多样化的教学手段，营造良好的教学氛围。
参考文献：
[1]高园园.基于核心素养的幼儿园音乐教育研究[J].北方音乐，2019，39（18）：209-210.
[2]郭颖.浅谈幼儿音乐教学的有效方法[J].学周刊，2019（30）：183.
[3]张满.浅谈幼儿园音乐活动的指导策略[J].文学教育，2019（1）：159-160.
作者简介：
陈三玲，安徽省淮南市，淮南市潘集区祁集镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园;音乐教学;德育教育;重要性
幼儿教师要想在音乐教学中更好地渗透德育教育，那么就需要采用游戏的方式呈现音乐，增加幼儿学习的积极性;带领幼儿欣赏不同的音乐作品，细细品味其中隐藏的道理;开展有趣的节奏训练，创设良好的课堂教学氛围，促使幼儿能掌握更多的德育知识。
一、 幼儿园开展音乐教学的重要性
在学前阶段开展音乐教学，不仅能提高幼儿的音乐素养，还能锻炼幼儿的想象能力和创造能力，营造出一个和谐轻松的氛围;此外，教师还可以从这些音乐作品入手，提高幼儿的道德修养，使其能明白哪些行为是对的，哪些行为错的，逐渐养成正确的行为习惯。例如，在教学《蜗牛》的音乐时，教师就可以带领幼儿一起观察蜗牛的动作，然后采用游戏的方式，让幼儿能像蜗牛一样慢慢地爬。在此过程中，教师需要引导幼儿懂得像蜗牛一样坚持不懈，为了自己的目标而努力奋斗，促使幼儿能更好地成长。又比如，在教学《高高兴兴跳起来》这首歌时，教师就可以鼓励幼儿根据自己的理解创编各式各样的舞蹈，这不仅能增强幼儿的节奏感，还能提高幼儿的表现力和创造力，同时让幼儿能形成积极乐观的生活态度。
二、 幼儿园音乐教学中渗透德育教育的方法
（一）借助游戏的方式呈现音乐
幼儿教师在实际教学过程中，需要重视音乐教学，适当拓展和延伸音乐知识，提高幼儿的艺术修养，同时还需要融入德育教育，采用游戏教学法，促使幼儿可以在音乐游戏中更好地成长。音乐游戏可以增加幼儿学习的积极性，激活幼儿的学习欲望。因此，教师在实际教学过程中，需要全面分析各種各样的音乐作品，找到其中隐藏的德育知识，提高幼儿的道德修养。例如，在教学《扮家家》这首歌时，教师就可以采用角色扮演的游戏方式，不同的幼儿需要扮演不同的角色，而教师需要为学生播放《扮家家》作为背景音乐。在此游戏中，幼儿能感受到父母的不易，教师要引导幼儿尊重和体谅自己的父母，为父母做一些力所能及的事情。
（二）赏析不同题材的音乐作品
音乐教学可以让幼儿拥有良好的品格，使其能从小就具备积极乐观、吃苦耐劳的心态。教师在进行音乐教学时，需要需要根据幼儿的实际情况，选择不同题材和风格的歌曲，这不仅能拓展幼儿的知识面，还能让多样化的音乐风格带给幼儿不同的体验，幼儿能从中接触到更多的德育知识，进而成长为满足社会需求的人才。教师在选择音乐作品时，要尽量选择一些较为简单，并且广为传唱的歌曲。
例如，教师可以教学《小兔子乖乖》这首歌，教师不仅需要为幼儿播放这首歌曲，还要为幼儿讲解其中蕴含的道理，增加幼儿的情感认知。这首歌曲就是告诉幼儿一个人在家时，必须要保护好自己，切勿随意给他人开门，尤其是陌生人。教师可以让幼儿将音乐作品中的内容表现出来，这可以大大增加幼儿的参与欲望，还能使其更好地理解和掌握其中蕴含的道理，非常有利于幼儿日后的成长。
如今，市面上有很多的儿歌都蕴含着丰富的道理，幼儿教师在教学时就需要合理运用这些儿歌展开教学，使幼儿既能掌握这些儿歌的演唱技巧，同时还能学习其中蕴含的德育知识，更加健康、快乐地成长。
（三）开展有趣的节奏训练
在音乐艺术中，节奏是至关重要的一种表现手段，同时也是构成的三大要素质疑，如果没有节奏那便没有音乐。在日常教学过程中，教师需要灵活运用多种方法，切实增强幼儿的节奏感，同时还要培养幼儿的合作精神。例如，在一些歌谣的朗诵中，教师就可以引导幼儿去拍手、踏脚等，同时还可以加入一些乐器、语言节奏等，切实增强幼儿的节奏感。
首先，教师可以采用歌曲欣赏的方式，让幼儿能熟悉各种各样的音乐，了解音乐的节奏、风格、性质以及速度等，大致了解整个音乐的布局;其次，教师可以为幼儿提供一些有趣的节奏乐器，让幼儿自行感知音乐节奏。有些歌曲虽然幼儿已经能熟练演唱，但是加上多样化的节奏乐器后，仍能带给幼儿更多的新鲜体验，切实增强幼儿的参与热情。在完成演奏后，教师还可以引导幼儿说说自己的想法，在此次表演中的感悟。有的幼儿说，要想演奏出好听的音乐，就需要大家相互配合。采用这样的方式，可以让幼儿更好地感知音乐，还能提高幼儿的合作意识。
（四）创设轻松和谐的音乐环境
音乐本身就具有独特的魅力，可以帮助幼儿更好地成长，可以实现幼儿各项素养和能力的同步增强。音乐会影响到幼儿日后的发展，还会贯穿到幼儿的整个生活中。教师在实际教学过程中，切勿限制音乐教学的内容以及地点，而是要进行适当的拓展和延伸，创设出良好、轻松的音乐氛围，并渗透德育教育的内容，借助音乐洗涤幼儿的心灵。例如，在教学《小松鼠》时，教师就需要编写一套简单的舞蹈，幼儿需要一边跳舞一边学习歌曲，使其能始终处于良好的氛围中。之后，教师还需要引导幼儿发现其中隐藏的德育知识，提高课堂教学的有效性。
三、 结束语
总而言之，幼儿教师既要重视音乐教学，同时还应当重视德育教育的渗透，促使幼儿可以在学习和感受音乐作品的同时，还能提高自己的道德修养。教师需要从幼儿的角度出发，灵活运用多样化的教学手段，营造良好的教学氛围。
参考文献：
[1]高园园.基于核心素养的幼儿园音乐教育研究[J].北方音乐，2019，39（18）：209-210.
[2]郭颖.浅谈幼儿音乐教学的有效方法[J].学周刊，2019（30）：183.
[3]张满.浅谈幼儿园音乐活动的指导策略[J].文学教育，2019（1）：159-160.
作者简介：
陈三玲，安徽省淮南市，淮南市潘集区祁集镇中心幼儿园。