文言文教学首先得改变教学观念，把课堂教学以教师讲为主变为以学生阅读为主，让学生在教师的指导下阅读，逐步形成语言的感悟能力。
　　一、加强阅读，整体感知
　　俗话说：书读百遍，其义自见。多读精背也是千百年来大家学习语文的传统的行之有效的方法。文言文大都是选自古代作品的优秀名篇，学生自然有陌生之感。这就需要让学生多听朗读磁带和教师的范读，把握句读，再个别反复仔细地辨读，使其正确辨出文中的生僻字、多音多义字、古今异读字，达到文通字顺，最终把无声的文字变成有声的语言。要学好文言文，仅仅读准字音和句子停顿是不够的；要更好地理解文章内容，揣摩作者的写作意图，鉴赏文章的写作风格，我们还要纵观全文，了解写作背景，反复诵读，读出作者的创作情感，读出气势，整体感知文章的主旨所在。
　　二、恰当设疑，突破难点
　　文言文阅读水平的提高，光靠教师的讲解是达不到目的的，而是在于对文章的理解和鉴赏的实际能力，这就要求我们既要教给学生朗读的方法、朗读的技巧和翻译的方法，充分挖掘学生自主学习的潜力，又要指导学生把握文章脉络，由表及里，对一些难于理解的重点词、句、历史知识，精心研究，恰当设疑，通过教师讲解、小组讨论的方式解决，从而获取一定的知识和能力，达到把握重点、明确主题的目的。
　　三、图文赏读，把握思路
　　文言文朗读拗口，难于理解，要想让枯燥的文言文焕发出魅力，激发学生学习文言文的兴趣。首先要引导学生在阅读中了解文章的结构，把握作者的思路，把握其内涵。学生只有在阅读、理解的基础上，抓住关键句，掌握行文的思路，才能加深对文章内容的理解。其次，在教学时充分利用现代媒体的优势，变静为动，变虚为实，为学生的抽象思维提供形象依据。阅读时，根据文义配图、配乐，达到图文并茂的效果，让学生在优美的图像和符合文章情感需求的音乐中朗读文章，更深刻地领悟文意。
　　四、联想品读，力求创新
　　在文言文学习中，我们通过反复阅读，感知文章的内容，恰当设疑，简化文章难点，获取知识，但这并不等于就把知识学好了，目的还在于通过感悟、启发联想、由此及彼、展开想象的翅膀，激发学生的创新意识。我们身处在这样优越的学习环境中没有理由不努力学习，没有理由浪费时间和青春，应该始终牢记“少壮不努力，老大徒伤悲”这句名言，并把它作為座右铭。
　　（作者单位 青海省互助县南门峡镇中心学校）