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吹泡泡，吹泡泡，泡泡飞呀飞得高，飞到了天空中，问声太阳好！
吹泡泡是每个孩子童年最美好的记忆，七彩的泡泡像一个个美丽的小精灵随风飞舞，非常梦幻。最近我身边的小精灵们就开展了一场别开生面的泡泡“大作战”。
好哥们“吵架”
“你异想天开！”
“你目光短浅……”
我正在操场护导，看到五（7）班的小豆和大树在面红耳赤地争吵着，眼看就要急眼。
奇怪，这两个孩子平日里不是最好的哥们吗？怎么这会儿吵架呢？我非常疑惑，走上前去，还没等我发话，他们班的吴天娇就抢先去劝和：“真是开了眼了，你们俩还会吵架呀？有话好好说嘛，我来给你们评评理！”
小豆立刻回应道：“我们才没有吵架，這是正常的学术交流。”
大树也跟着嘟囔：“是的，是的，我们在讨论科学问题。”
吴天娇松了口气：“原来如此，那让大家一起来听听是什么问题，正好宋老师也在这儿呢。”
话一开口，小伙伴们都感兴趣地围过来，小豆立刻来了精神：“你们说，肥皂泡是什么形状的？”
一旁的刘臻喊道：“圆形呗。”
另一边的火静娴打断他：“什么圆形，《折形状》这节课你白学啦，是球体。”
“对嘛，对嘛，大树居然说有方形的泡泡！”小豆摇了摇大树的胳膊，继续说道，“大树，你倒是给大家说说看呀，这不是信口开河吗？”
一时间，小伙伴们炸开了锅：“什么？方形泡泡？”
“正方体的泡泡怎么吹出来啊？”
大树红着脸，急得说不出话来。
我正想给孩子们做裁判，上课铃响了，便先和孩子们一起回到了教室。
好哥们要PK
科学教师应努力为学生提供充分的科学探究机会，让他们在像科学家那样的科学探究过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
看到孩子们还在针对这个有趣的问题叽叽喳喳地讨论，我果断改变原有的教学任务。
“同学们，小豆和大树为我们带来了一个有意思的问题：到底有没有方形泡泡？不如让我们来一场泡泡‘大作战’，首先以立场分战队。”
经过小组讨论后，41%的同学支持小豆：认为没有方形泡泡，只有球体泡泡。35%的同学则表示中立：不确定。剩余24%的同学坚定地站在大树这一边：认为有方形泡泡，一切皆有可能。
“事实到底是怎样的呢？”我故意把问题抛给学生，继续引导，“我们要如何去验证自己的猜测是否正确？你们三方要如何分工呢？”
“小学霸”李建廷推了推眼镜，说道：“我们可以通过查阅资料，再亲自用做实验的方法来验证，毕竟事实胜于雄辩。”
“我们中立方负责泡泡水的配制，你们双方按照各自的立场查资料。”韦一举手建议。赵婷婷也提议：“对，老师，我们可以约定在下周的科学课进行现场PK。”
……
看到孩子们兴趣浓厚，我决定将PK赛的组织权交给中立方的队长胡敏娴，我仅作为旁听者，提供后援保障。接下来的一周，孩子们按照不同战队都忙碌地准备着，一切行动对我保密。我也没闲着，一边期待着这一场由学生组织的PK赛，一边也在着手查阅相关的资料。
泡泡“大作战”
约定的这天终于来了，孩子们早早地就来到科学教室，将座位排好。首先，小主持人胡敏娴介绍了中立方通过多次尝试调配后最终准备的“强力泡泡水”——水、甘油、洗洁精的体积比是240：10：1。然后宣布双方队长名单，请小豆和大树各自发表观点。
小豆信心满满地说：“我们队认为，没有方形泡泡。等会儿，你们就看我们的实验展示吧！你们输定了！”
大树也不慌张，慢条斯理地说：“小豆，现在说这个为时过早呢，我们也是有备而来的！真理往往掌握在少数人手中。”
一时间“火星”四射，主持人立刻接话过来：“真理是不是掌握在大树手中呢？眼见为实，让我们进入双方展示时间！”
小豆拿出事先准备好的泡泡框：“既然要吹出正方体形状的泡泡，那么最有可能成功的肯定就是正方形的泡泡框，我来吹吹看。”他放入泡泡水中，蘸取后，轻轻一吹，吹出了球形的泡泡。
接下来他又依次拿出了五角星形、爱心形的泡泡框，也依次吹出多个球形泡泡。小豆说：“也就是说，无论是什么形状的泡泡框，吹出的泡泡都是球形的。”
“这是为什么呢？”小豆紧接着解释道，“因为泡泡的表面张力所形成的系统，会自发选择使得泡泡的表面能降低到最小的形状，也就是表面积最小。在所有立体结构中，球体表面积最小。所以我们吹出来的泡泡都是球形的。哈哈，大树，你输啦！”
“安静！”主持人一边阻止小豆的提前庆祝，一边引导大树这一方做准备。大树的情绪似乎并没有受到影响，他拿出了准备的材料。
“立方体泡泡框？”小豆惊呼，所有人的目光聚焦在大树手中的泡泡框上。
大树缓缓将正方体泡泡框放入水中，取出后，框架内出现了一层泡泡膜。然后又一次放入水中，再次取出后，神奇的现象出现了，泡泡框内真的出现了正方体结构的泡泡。全班沸腾了。
“大树，你做到了！”
“太棒了！”
“正方体的泡泡。”
……
大树憨笑着：“还没有结束呢，我还准备了三角锥和五棱柱结构的泡泡框，想要展示呢！”接下来，他使用了同样的方法，在对应结构框架内出现了三角锥形状的泡泡和五棱柱形状的泡泡。
还是好哥们！
“感谢大树，让我们知道了，原来真的有形状各异的泡泡呢！”胡敏娴感叹着：“为什么会这样呢？”
“在框架内，泡泡的表面张力形成的系统，也是自发要求表面能最小，即能量最低。而与框架结构相同的形状就是表面能最小的情况。比利时物理学家普拉托于1873 年最早发现了这一现象。”大树团队的赵希言解释。
“那什么叫能量最低原理呢？”张驰追问道。
大树说：“资料上只说世间万物为了维持最稳定的状态，都会遵循这个原理。但是什么叫能量最低，我们也不太明白。”
孩子们都望向了我。我介绍：“能量最低最典型的现象是，下雨后水珠落下来的形状，呈现水滴形，如果水珠不受重力，也应该是球体。但正因为在重力的影响下，水珠遵循能量最低原理，最终以水滴形状出现。”
李成杰感悟道：“原来生活中处处是科学！”
我微笑着说：“是的，只要你有颗勇于探索的心。”
小豆默默地低下了头，说：“大树，我输了，我不该说你异想天开的，对不起。”大树不好意思地挠挠头说：“嗨，没有，小豆。其实你也没有说错，当泡泡离开框架，吹出来的泡泡就是球体的。你看！”大树拿起正方体泡泡框，用力吹，出来了一个个球体的泡泡。
吴天娇开心地说：“太好了，那就没有输赢啊！”在大家的掌声中，小豆和大树握手言和，还是好哥们！一次愉快的泡泡“大作战”圆满结束。
后记
我时常想，在这个由知识、情感、理想、信念汇聚成的三尺讲台上，该如何做才能更好地诠释科学教育？
小学科学教育主张站在儿童的立场，亲近儿童，保持他们的童真，帮助他们学会探究，最终培养他们的科学精神，这才是对孩子们最好的指引。
我期待，我的学生因为学习过科学，而尊重事实，学会质疑，勇于探究；我期待，我的学生会因此爱上科学，在科学学科领域获得更深远的发展；我期待，有学生将来会记得曾有一堂科学课，探究、思考、辩论，其乐无穷。
我期待，未来有越来越多的这样的“大作战”！
江苏省南京市赤壁路小学（210024）
吹泡泡是每个孩子童年最美好的记忆，七彩的泡泡像一个个美丽的小精灵随风飞舞，非常梦幻。最近我身边的小精灵们就开展了一场别开生面的泡泡“大作战”。
好哥们“吵架”
“你异想天开！”
“你目光短浅……”
我正在操场护导，看到五（7）班的小豆和大树在面红耳赤地争吵着，眼看就要急眼。
奇怪，这两个孩子平日里不是最好的哥们吗？怎么这会儿吵架呢？我非常疑惑，走上前去，还没等我发话，他们班的吴天娇就抢先去劝和：“真是开了眼了，你们俩还会吵架呀？有话好好说嘛，我来给你们评评理！”
小豆立刻回应道：“我们才没有吵架，這是正常的学术交流。”
大树也跟着嘟囔：“是的，是的，我们在讨论科学问题。”
吴天娇松了口气：“原来如此，那让大家一起来听听是什么问题，正好宋老师也在这儿呢。”
话一开口，小伙伴们都感兴趣地围过来，小豆立刻来了精神：“你们说，肥皂泡是什么形状的？”
一旁的刘臻喊道：“圆形呗。”
另一边的火静娴打断他：“什么圆形，《折形状》这节课你白学啦，是球体。”
“对嘛，对嘛，大树居然说有方形的泡泡！”小豆摇了摇大树的胳膊，继续说道，“大树，你倒是给大家说说看呀，这不是信口开河吗？”
一时间，小伙伴们炸开了锅：“什么？方形泡泡？”
“正方体的泡泡怎么吹出来啊？”
大树红着脸，急得说不出话来。
我正想给孩子们做裁判，上课铃响了，便先和孩子们一起回到了教室。
好哥们要PK
科学教师应努力为学生提供充分的科学探究机会，让他们在像科学家那样的科学探究过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
看到孩子们还在针对这个有趣的问题叽叽喳喳地讨论，我果断改变原有的教学任务。
“同学们，小豆和大树为我们带来了一个有意思的问题：到底有没有方形泡泡？不如让我们来一场泡泡‘大作战’，首先以立场分战队。”
经过小组讨论后，41%的同学支持小豆：认为没有方形泡泡，只有球体泡泡。35%的同学则表示中立：不确定。剩余24%的同学坚定地站在大树这一边：认为有方形泡泡，一切皆有可能。
“事实到底是怎样的呢？”我故意把问题抛给学生，继续引导，“我们要如何去验证自己的猜测是否正确？你们三方要如何分工呢？”
“小学霸”李建廷推了推眼镜，说道：“我们可以通过查阅资料，再亲自用做实验的方法来验证，毕竟事实胜于雄辩。”
“我们中立方负责泡泡水的配制，你们双方按照各自的立场查资料。”韦一举手建议。赵婷婷也提议：“对，老师，我们可以约定在下周的科学课进行现场PK。”
……
看到孩子们兴趣浓厚，我决定将PK赛的组织权交给中立方的队长胡敏娴，我仅作为旁听者，提供后援保障。接下来的一周，孩子们按照不同战队都忙碌地准备着，一切行动对我保密。我也没闲着，一边期待着这一场由学生组织的PK赛，一边也在着手查阅相关的资料。
泡泡“大作战”
约定的这天终于来了，孩子们早早地就来到科学教室，将座位排好。首先，小主持人胡敏娴介绍了中立方通过多次尝试调配后最终准备的“强力泡泡水”——水、甘油、洗洁精的体积比是240：10：1。然后宣布双方队长名单，请小豆和大树各自发表观点。
小豆信心满满地说：“我们队认为，没有方形泡泡。等会儿，你们就看我们的实验展示吧！你们输定了！”
大树也不慌张，慢条斯理地说：“小豆，现在说这个为时过早呢，我们也是有备而来的！真理往往掌握在少数人手中。”
一时间“火星”四射，主持人立刻接话过来：“真理是不是掌握在大树手中呢？眼见为实，让我们进入双方展示时间！”
小豆拿出事先准备好的泡泡框：“既然要吹出正方体形状的泡泡，那么最有可能成功的肯定就是正方形的泡泡框，我来吹吹看。”他放入泡泡水中，蘸取后，轻轻一吹，吹出了球形的泡泡。
接下来他又依次拿出了五角星形、爱心形的泡泡框，也依次吹出多个球形泡泡。小豆说：“也就是说，无论是什么形状的泡泡框，吹出的泡泡都是球形的。”
“这是为什么呢？”小豆紧接着解释道，“因为泡泡的表面张力所形成的系统，会自发选择使得泡泡的表面能降低到最小的形状，也就是表面积最小。在所有立体结构中，球体表面积最小。所以我们吹出来的泡泡都是球形的。哈哈，大树，你输啦！”
“安静！”主持人一边阻止小豆的提前庆祝，一边引导大树这一方做准备。大树的情绪似乎并没有受到影响，他拿出了准备的材料。
“立方体泡泡框？”小豆惊呼，所有人的目光聚焦在大树手中的泡泡框上。
大树缓缓将正方体泡泡框放入水中，取出后，框架内出现了一层泡泡膜。然后又一次放入水中，再次取出后，神奇的现象出现了，泡泡框内真的出现了正方体结构的泡泡。全班沸腾了。
“大树，你做到了！”
“太棒了！”
“正方体的泡泡。”
……
大树憨笑着：“还没有结束呢，我还准备了三角锥和五棱柱结构的泡泡框，想要展示呢！”接下来，他使用了同样的方法，在对应结构框架内出现了三角锥形状的泡泡和五棱柱形状的泡泡。
还是好哥们！
“感谢大树，让我们知道了，原来真的有形状各异的泡泡呢！”胡敏娴感叹着：“为什么会这样呢？”
“在框架内，泡泡的表面张力形成的系统，也是自发要求表面能最小，即能量最低。而与框架结构相同的形状就是表面能最小的情况。比利时物理学家普拉托于1873 年最早发现了这一现象。”大树团队的赵希言解释。
“那什么叫能量最低原理呢？”张驰追问道。
大树说：“资料上只说世间万物为了维持最稳定的状态，都会遵循这个原理。但是什么叫能量最低，我们也不太明白。”
孩子们都望向了我。我介绍：“能量最低最典型的现象是，下雨后水珠落下来的形状，呈现水滴形，如果水珠不受重力，也应该是球体。但正因为在重力的影响下，水珠遵循能量最低原理，最终以水滴形状出现。”
李成杰感悟道：“原来生活中处处是科学！”
我微笑着说：“是的，只要你有颗勇于探索的心。”
小豆默默地低下了头，说：“大树，我输了，我不该说你异想天开的，对不起。”大树不好意思地挠挠头说：“嗨，没有，小豆。其实你也没有说错，当泡泡离开框架，吹出来的泡泡就是球体的。你看！”大树拿起正方体泡泡框，用力吹，出来了一个个球体的泡泡。
吴天娇开心地说：“太好了，那就没有输赢啊！”在大家的掌声中，小豆和大树握手言和，还是好哥们！一次愉快的泡泡“大作战”圆满结束。
后记
我时常想，在这个由知识、情感、理想、信念汇聚成的三尺讲台上，该如何做才能更好地诠释科学教育？
小学科学教育主张站在儿童的立场，亲近儿童，保持他们的童真，帮助他们学会探究，最终培养他们的科学精神，这才是对孩子们最好的指引。
我期待，我的学生因为学习过科学，而尊重事实，学会质疑，勇于探究；我期待，我的学生会因此爱上科学，在科学学科领域获得更深远的发展；我期待，有学生将来会记得曾有一堂科学课，探究、思考、辩论，其乐无穷。
我期待，未来有越来越多的这样的“大作战”！
江苏省南京市赤壁路小学（210024）