【摘 要】
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在归纳总结各高校教育博士专业学位授予标准的主要内容、分析教育博士专业学位授予标准的形成过程和目前存在偏学术化、实践性欠缺以及改革动力不足等问题的基础上，提出了教育博士专业学位授予标准的改革建议。认为应明确树立分类评价与综合评价的基本理念，创新评价机制，吸收社会各方面尤其是职业界与教育博士生的意见，采取多样的评价方式，重点查考教育博士生的实践素养，完善具有中国特色的教育博士专业学位授予标准，推动教育
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在归纳总结各高校教育博士专业学位授予标准的主要内容、分析教育博士专业学位授予标准的形成过程和目前存在偏学术化、实践性欠缺以及改革动力不足等问题的基础上，提出了教育博士专业学位授予标准的改革建议。认为应明确树立分类评价与综合评价的基本理念，创新评价机制，吸收社会各方面尤其是职业界与教育博士生的意见，采取多样的评价方式，重点查考教育博士生的实践素养，完善具有中国特色的教育博士专业学位授予标准，推动教育博士专业学位研究生教育质量的提升。
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