打造高效课堂，优化课堂结构，是当下教师努力奋斗的导向。以学生为主体，转变教师角色，以学生发展为本，更新教育理念，对于高效课堂，我们的认识已经明确，在研究高效课堂的路径上，我们经历了不少，对高效课堂的认识也提高了不少，那么如何确保我们的课堂达到“旗开得胜”，笔者结合自己的语文教学实践，认为导课环节在课堂教学中的作用是不容忽视的。做好了导课环节，就为提高课堂教学效果打好了基础，做好了铺垫。
　　一、新任教师导课方面存在的问题
　　有的新任教师备课时忽视了导课部分，在授课过程中，明显没有导课环节，对导课的重要性认识不足，造成教学高耗低效。纵观教师导课中的失误，或者是导课环节不明确，对打造高效课堂造成了很大的阻力;或者是导课内容不切合教学实际，增加学生对学习内容理解的难度;或者是导课没有特色，势必影响课堂教学的质量。
　　二、多样化的导课方式
　　1.提问导入。课堂上富有艺术技巧的提问，能激发学生思维，培养学生的注意力和自主学习意识。教师根据教学需要，设置一定的问题，有针对性地提问学生，启发学生回答问题，有利于学生对知识的巩固，同时设置问题面不要太广，问题也不要太多，否则就会造成导课失败。在《地震中的父与子》教学中，笔者采用提问导入，问题这样设置：“地震发生了，楼房倒塌了，被压在下面的孩子们怎么样了？他們有救吗？特别是阿曼达，他父亲能救出他吗？”围绕这些事关阿曼达生命的问题，能激发学生的好奇心，紧扣课文中心，如此展开教学。
　　2.讲故事导入。教师为了集中学生的注意力，在导课部分，给学生讲了一个简短有趣的故事吸引学生，瞄准知识重点，有利于教学的顺利进行。课文《白杨》重点是让学生理解“父亲”扎根边疆、建设边疆的情感，特别是理解具有白杨精神的这类人，教师可以给学生讲解有关人民子弟兵不畏艰难险阻，以身报国的故事来吸引学生。
　　3.猜谜语导入。开动学生脑筋，启发学生思维，教师设置一个或两个谜语，让学生猜，势必会引发学生积极回答问题，为后面的教学做好了铺垫。教学说明文采用猜谜语导入效果更佳，一个好的谜面，不但能抓住事物的特征，还便于学生理解、记忆所学内容。在说明文《松鼠》教学中，介绍松鼠的特征时，可以采用这个谜语导入：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。教学《鲸》这篇课文时，采用猜谜语导入，设置的谜面：像鱼不是鱼，终身住海里。远看是喷泉，近看像岛屿。这也抓住了鲸的特征，便于学生掌握所学内容。
　　4.绘画导入。利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，并导入新课。这样的导入方法一般适用于写景类文章，因为优美的风景图片更能加强学生的印象，有利于让学生受到美的熏陶。
　　5.设疑导入。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生对知识的理解。《晏子使楚》中讲：晏子身材矮小，其貌不扬，而楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。教师设疑：楚王准备刁难晏子，晏子出使楚国，会遇到什么样的情况？由此拉开晏子出使楚国的序幕。
　　6.情景导入。塑造情景对于激发学生的情感具有绝对的优势，对于一节成功的课堂教学，教师设计一定的场景，让学生身临其境，有利于学生更好地理解教学内容。教学《金色的鱼钩》这篇课文时，为了培养学生爱国、爱党的情感，笔者利用声、光视频创设情境，将学生引入红军当年所处的环境中，让学生感受红军当年的艰难困苦，从而激发学生爱国、爱党的情感。
　　7.游戏导入。教师根据教学内容需要，设计短小的游戏节目让学生参与进来，或者个别学生参与游戏活动，其他学生观看，为后面的教学打好铺垫，加深学生对内容的理解和认知。
　　三、导课过程应注意的问题
　　1.教师设计导课环节，要做到恰到好处，不能是“显山露水”。导课是让学生快速集中注意力，激起学生强烈的求知欲，绝不是为了作秀。
　　2.课堂导课要注意与其他教学环节形成一个整体，如果只重视课堂导入，而忽视其他教学环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到理想的效果。
　　3.课堂导入的方式很多，运用时不是相互孤立的，它们可以相互渗透、相互补充，教师应根据教学内容、教学目标及学生实际灵活设计导入活动，使学生一开始就保持良好的心境，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学习潜能充分发挥，从而取得良好的教学效果。
　　作者单位 陕西省咸阳市彬州市范公小学分校