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【摘 要】大学是人才济济的地方，被誉为天之骄子，但近年来发生的高校大学生轻生、伤人，自残等事件引起了社会的广泛关注，也引起了众多学者对大学生生命教育的关注。心理电影及其赏析电影因其独特的表现方式、技术特点，成为将人潜藏的心理活动展现为明显动态信息的重要形式。相当一部分电影，因为展现心理活动的特点被称为心理电影，成为心理学研究的新领域，而它能够对医学类大学生的生命教育起到积极影响。本文从心理电影对大学生心理健康教育的积极意义谈起，并对如何更好的加以运用，进行了初步的分析。
【关键词】心理电影赏析；医学院校；生命教育；意义
大学生，曾被誉为生活在象牙塔里的“天之骄子”，他们在家庭和社会里享受着优越的待遇。但是就业压力、情感变故、竞争激烈等多方面原因使大学生脆弱的心灵承受不起生命之重。近年来，大学校园重大心理事件的频频曝光，大学生以非自然方式结束自己的生命，甚至伤害他人的生命。使大学生心理健康问题成为全社会广为关注的问题，社会各方各界都竭尽全力给予大学生更多的关爱。据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23%的人有不同程度的心理障碍。某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25%的学生存在程度不同的心理障碍。正随着全社会心理健康意识的提高，开设心理必修课和选修课已成为各高校普及心理健康教育的重要渠道。因各种心理电影影视艺术因其所特有的美学内涵和表现方式，成为了文化艺术中的不可或缺的组成部分。相当一部分影片，都有着大量的展现心理活动的场景和情节，这对于大学生的心理健康教育来说，是一项可以有机利用的重要资源。一项以1000名医学院校大学生为样本的研究得出结论，有85%是的大学生认为在时间和精力允许的情况下原因选修《心理电影赏析课程》，52%的学生认为心理电影赏析课程的教育意义大于娱乐意义，8.5%的学生认为该课程与自身成长相关性不大且不感兴趣。
心理电影借助电影这一载体普及心理健康知识，能够给大学生带来生活的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调适，从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。心理学影片赏析是对心理学电影在专业维度上的心理学探讨，不仅能展现心理学的奇特魅力，探寻人类心灵深处的奥秘，更能让大学生在获得知识和思索自身的同时，满足视觉享受，放松心灵。心理影片赏析是一种寓教于乐、喜闻乐见的心理健康教育的轻松快车道，对于积极接受新鲜事物的大学生群体来说，通过影片赏析、体验和互动分享来实现心理学知识的普及教育更是合适不过。心理影片赏析已经成为了解和学习心理学知识的有效方式。
医学教育有其特殊性 ，要本着以学生為本 ，探讨一种适宜医学类大学生学习的模式。医学院校在校天学生年龄都在十八、九到二十三、四之间，正处在两带期，即由少年向成人过渡的阶段；儿童、少年的心理模式被打破，而成人的心理模式愈未建立起来，呈现出一种不平衡和不稳定，这种不平衡和不稳定状态容易使学生产生挫折心理。医学院校大学生的主要心理矛盾即理想与现实的矛盾、孤独感与交往需要的矛盾、独立性与依赖性的矛盾以及强烈的性意识与正确处理异性之间关系的矛盾等，并提出了教育对策，以帮助青年工作者更好地完成教育任务。
开设《心理电影赏析》课程教学目的在于，通过运用电影艺术作为一种心理治疗手段。1、让学生在光影世界的心灵分享中，休整略感疲惫抑或麻木的灵魂；在别人的故事里解读自己的生命体验，整理自己淤积的情绪；在深层次认识自我的基础上重新接纳自我，带着一份如阳光般温暖的好心情，投入到新一季的生活和工作中去。2、达到智育、美育、德育的功能，着眼于提高大学生智育、美育、德育方面的基本素质，而不是专注于某领域的专门知识。以电影为载体，向学生传送美的理念，开启学生的心灵，帮助学生认识与规划人生；通过审美教育，实现学生对人性美和人物心理的解读。3、通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动大学生对人类自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。心理电影赏析课教师应当善于引导学生从中感受美、鉴赏美，从而训练他们的思维能力，启发他们的想象力和创造力，陶冶情操。
教学内容？针对大学生的年龄阶段特征，心理电影的选择尤其重要。例如在心理治疗中需要用到的影像资料，可以是整部电影，也可以是电影片段，通过对其一定的解说，使观看的患者在影像、音乐、对话等全方位的冲击下对自己的人生态度产生思考，获得某种领悟，以此起到治疗的作用。达到这种效果的关键在于找到能够使人产生强烈共鸣的影片。因此，必须从不同角度结合大学生特征选取心理电影赏析课的影片。
《心理电影赏析》对医学类学生生命教育产生积极的影响。借助电影这一载体普及心理健康知识和心理学专业知识，能够给大学生带来生活的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调适，从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。一方面，通过观者对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动人类对自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。另一方面，则是心理医生、咨询师、辅导老师等对心理影片进行解析。他们从专业心理学的角度走进片中人物的内心世界，将心理学专业知识还原到剧情中，深刻感受角色的心灵言语；对电影内容在心理学层面呈现的常识和规律进行深度探讨，并利用剧情来进行心理治疗、咨询、教育。
参考文献：
[1]涂翠平.心理电影赏析在大学生心理健康教育课程中的应用[G]《校园心理》 2012年04期 .
[2]徐辉；对心理健康教育课程设置为必修课的思考[A]；北京高校心理素质教育论文集[C]；2009年.
[3]桑红；大学生保持心理健康的常用办法[N]；四平日报；2006年.
【关键词】心理电影赏析；医学院校；生命教育；意义
大学生，曾被誉为生活在象牙塔里的“天之骄子”，他们在家庭和社会里享受着优越的待遇。但是就业压力、情感变故、竞争激烈等多方面原因使大学生脆弱的心灵承受不起生命之重。近年来，大学校园重大心理事件的频频曝光，大学生以非自然方式结束自己的生命，甚至伤害他人的生命。使大学生心理健康问题成为全社会广为关注的问题，社会各方各界都竭尽全力给予大学生更多的关爱。据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23%的人有不同程度的心理障碍。某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25%的学生存在程度不同的心理障碍。正随着全社会心理健康意识的提高，开设心理必修课和选修课已成为各高校普及心理健康教育的重要渠道。因各种心理电影影视艺术因其所特有的美学内涵和表现方式，成为了文化艺术中的不可或缺的组成部分。相当一部分影片，都有着大量的展现心理活动的场景和情节，这对于大学生的心理健康教育来说，是一项可以有机利用的重要资源。一项以1000名医学院校大学生为样本的研究得出结论，有85%是的大学生认为在时间和精力允许的情况下原因选修《心理电影赏析课程》，52%的学生认为心理电影赏析课程的教育意义大于娱乐意义，8.5%的学生认为该课程与自身成长相关性不大且不感兴趣。
心理电影借助电影这一载体普及心理健康知识，能够给大学生带来生活的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调适，从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。心理学影片赏析是对心理学电影在专业维度上的心理学探讨，不仅能展现心理学的奇特魅力，探寻人类心灵深处的奥秘，更能让大学生在获得知识和思索自身的同时，满足视觉享受，放松心灵。心理影片赏析是一种寓教于乐、喜闻乐见的心理健康教育的轻松快车道，对于积极接受新鲜事物的大学生群体来说，通过影片赏析、体验和互动分享来实现心理学知识的普及教育更是合适不过。心理影片赏析已经成为了解和学习心理学知识的有效方式。
医学教育有其特殊性 ，要本着以学生為本 ，探讨一种适宜医学类大学生学习的模式。医学院校在校天学生年龄都在十八、九到二十三、四之间，正处在两带期，即由少年向成人过渡的阶段；儿童、少年的心理模式被打破，而成人的心理模式愈未建立起来，呈现出一种不平衡和不稳定，这种不平衡和不稳定状态容易使学生产生挫折心理。医学院校大学生的主要心理矛盾即理想与现实的矛盾、孤独感与交往需要的矛盾、独立性与依赖性的矛盾以及强烈的性意识与正确处理异性之间关系的矛盾等，并提出了教育对策，以帮助青年工作者更好地完成教育任务。
开设《心理电影赏析》课程教学目的在于，通过运用电影艺术作为一种心理治疗手段。1、让学生在光影世界的心灵分享中，休整略感疲惫抑或麻木的灵魂；在别人的故事里解读自己的生命体验，整理自己淤积的情绪；在深层次认识自我的基础上重新接纳自我，带着一份如阳光般温暖的好心情，投入到新一季的生活和工作中去。2、达到智育、美育、德育的功能，着眼于提高大学生智育、美育、德育方面的基本素质，而不是专注于某领域的专门知识。以电影为载体，向学生传送美的理念，开启学生的心灵，帮助学生认识与规划人生；通过审美教育，实现学生对人性美和人物心理的解读。3、通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动大学生对人类自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。心理电影赏析课教师应当善于引导学生从中感受美、鉴赏美，从而训练他们的思维能力，启发他们的想象力和创造力，陶冶情操。
教学内容？针对大学生的年龄阶段特征，心理电影的选择尤其重要。例如在心理治疗中需要用到的影像资料，可以是整部电影，也可以是电影片段，通过对其一定的解说，使观看的患者在影像、音乐、对话等全方位的冲击下对自己的人生态度产生思考，获得某种领悟，以此起到治疗的作用。达到这种效果的关键在于找到能够使人产生强烈共鸣的影片。因此，必须从不同角度结合大学生特征选取心理电影赏析课的影片。
《心理电影赏析》对医学类学生生命教育产生积极的影响。借助电影这一载体普及心理健康知识和心理学专业知识，能够给大学生带来生活的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调适，从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。一方面，通过观者对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动人类对自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。另一方面，则是心理医生、咨询师、辅导老师等对心理影片进行解析。他们从专业心理学的角度走进片中人物的内心世界，将心理学专业知识还原到剧情中，深刻感受角色的心灵言语；对电影内容在心理学层面呈现的常识和规律进行深度探讨，并利用剧情来进行心理治疗、咨询、教育。
参考文献：
[1]涂翠平.心理电影赏析在大学生心理健康教育课程中的应用[G]《校园心理》 2012年04期 .
[2]徐辉；对心理健康教育课程设置为必修课的思考[A]；北京高校心理素质教育论文集[C]；2009年.
[3]桑红；大学生保持心理健康的常用办法[N]；四平日报；2006年.