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【摘 要】 通过苗族传统游戏，不仅可以促进幼儿的身心发展，也是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性和创造性能够得到充分的发挥，从而使他们获得知识、发展动作和能力。
【关键词】 苗族游戏；溶入；教育价值
游戏是幼儿的基本活动，也是他们最爱的活动。通过有意的游戏，可以促进幼儿的身心发展，是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性和创造性能够得到充分的发挥，从而使他们获得知识、发展动作和能力。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”作为一所农村幼儿园，结合我园开展的《民族一体化之青岩地区苗族文化与幼儿园教育相结合的实践研究》的研究课题，我们利用特有的优势，将苗族传统文化融入幼儿园课程中。根据本园、本地区的特点进行本园课程开发。对苗族传统游戏进行搜集、整理、分析和研究，根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，把各种苗族游戏进行分类，有针对性地组织和开展苗族传统游戏，让苗族传统游戏来丰富幼儿园的教育活动。
一、将苗族传统游戏溶入到幼儿园的教育活动
首先，对那些质朴、诙谐、活泼的苗族传统游戏，我们应当积极把它们引进幼儿园的一日活动中来。同时，又要根据现实需要加以改进，以丰富传统游戏的内容，使之变成令幼儿耳目一新的游戏活动，让苗族传统游戏发挥出游戏的最大价值。比如，对一些可以增加童谣伴唱使其具有多样玩法的苗族传统游戏，如：跳皮筋、抬花轿等，可由老师带幼儿随着游戏活动的推进而进行创编；有一些游戏，如跳坂、捡石子等，根据本地方的资源条件来选择活动材料如：我们应用沟河里的小石块、小瓦砾、小树的松籽等进行游戏；而对一些形式简单、规则较多的游戏，我们则根据情况，指导孩子进行修改甚至重新制定规则来进行。
其次，让苗族传统游戏来充实幼儿的一日生活，在活动中改变只重视集体活动的观念，减少不必要的集体行动和过渡环节，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。同时给幼儿提供合适的场所和材料，最大限度地促进幼儿参与游戏。让幼儿在宽敞的户外场地，或相对固定的游戏区域里，自主开展游戏活动。
二、苗族传统游戏对幼儿的教育价值
（一）促进幼儿身体的健康成长。不少苗族游戏都具有健身的功能。比如，跳竹竿、跳坂、背娃娃等苗族游戏，都能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能；而玩陀螺、捡石子、滚铁环等游戏，不仅能训练小肌肉的灵活性，还能发展幼儿对身体及运动的控制能力，促进协调、平衡等身体素质的发展。
（二）给予幼儿积极的情感体验。苗族游戏大多具有娱乐的功能，帮助幼儿获得积极的情感体验。这种体验包括自由感、支配感、胜任感等。比如，在抬花轿、钻山洞、丢子等苗族传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。
（三）帮助幼儿形成良好的意志品质。幼儿意志的发展主要表现在其行为的自觉性、坚持性、自制性等发展方面。不少苗族传统游戏，如幼儿十分喜欢的捉迷藏游戏等，都容易让他们自觉沉浸于游戏情景之中，并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力。
（四）促进幼儿上社会性的发展。积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。苗族游戏大多具有重情感交流，重群体合作的特征，因此，可以帮助幼儿学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这都有助于幼儿助人、合作等良好心理品质的发展，加快其社会化进程。
（五）促进幼儿智力的发展。苗族游戏具有很强的自发性和自主性。幼儿在自由玩耍时思维处于高度活跃状态，他们不仅由自己决定玩什么，怎么玩，而且还会自主生成新的玩法和规则。这都有利于提高幼儿游戏的认知的技能。另外，很多苗族传统游戏，如我们邀请什么人、对歌等，在游戏过程中还伴随着儿歌、童谣，这样又能给幼儿的语言能力、创造想象力提供发展的机会。
将苗族游戏融入到幼儿园活动中，具丰富幼儿的一日生活，增强幼儿的体质，还使得幼儿玩游戏过程中将苗族传统游戏传承下去。
【关键词】 苗族游戏；溶入；教育价值
游戏是幼儿的基本活动，也是他们最爱的活动。通过有意的游戏，可以促进幼儿的身心发展，是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性和创造性能够得到充分的发挥，从而使他们获得知识、发展动作和能力。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”作为一所农村幼儿园，结合我园开展的《民族一体化之青岩地区苗族文化与幼儿园教育相结合的实践研究》的研究课题，我们利用特有的优势，将苗族传统文化融入幼儿园课程中。根据本园、本地区的特点进行本园课程开发。对苗族传统游戏进行搜集、整理、分析和研究，根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，把各种苗族游戏进行分类，有针对性地组织和开展苗族传统游戏，让苗族传统游戏来丰富幼儿园的教育活动。
一、将苗族传统游戏溶入到幼儿园的教育活动
首先，对那些质朴、诙谐、活泼的苗族传统游戏，我们应当积极把它们引进幼儿园的一日活动中来。同时，又要根据现实需要加以改进，以丰富传统游戏的内容，使之变成令幼儿耳目一新的游戏活动，让苗族传统游戏发挥出游戏的最大价值。比如，对一些可以增加童谣伴唱使其具有多样玩法的苗族传统游戏，如：跳皮筋、抬花轿等，可由老师带幼儿随着游戏活动的推进而进行创编；有一些游戏，如跳坂、捡石子等，根据本地方的资源条件来选择活动材料如：我们应用沟河里的小石块、小瓦砾、小树的松籽等进行游戏；而对一些形式简单、规则较多的游戏，我们则根据情况，指导孩子进行修改甚至重新制定规则来进行。
其次，让苗族传统游戏来充实幼儿的一日生活，在活动中改变只重视集体活动的观念，减少不必要的集体行动和过渡环节，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。同时给幼儿提供合适的场所和材料，最大限度地促进幼儿参与游戏。让幼儿在宽敞的户外场地，或相对固定的游戏区域里，自主开展游戏活动。
二、苗族传统游戏对幼儿的教育价值
（一）促进幼儿身体的健康成长。不少苗族游戏都具有健身的功能。比如，跳竹竿、跳坂、背娃娃等苗族游戏，都能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能；而玩陀螺、捡石子、滚铁环等游戏，不仅能训练小肌肉的灵活性，还能发展幼儿对身体及运动的控制能力，促进协调、平衡等身体素质的发展。
（二）给予幼儿积极的情感体验。苗族游戏大多具有娱乐的功能，帮助幼儿获得积极的情感体验。这种体验包括自由感、支配感、胜任感等。比如，在抬花轿、钻山洞、丢子等苗族传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。
（三）帮助幼儿形成良好的意志品质。幼儿意志的发展主要表现在其行为的自觉性、坚持性、自制性等发展方面。不少苗族传统游戏，如幼儿十分喜欢的捉迷藏游戏等，都容易让他们自觉沉浸于游戏情景之中，并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力。
（四）促进幼儿上社会性的发展。积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。苗族游戏大多具有重情感交流，重群体合作的特征，因此，可以帮助幼儿学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这都有助于幼儿助人、合作等良好心理品质的发展，加快其社会化进程。
（五）促进幼儿智力的发展。苗族游戏具有很强的自发性和自主性。幼儿在自由玩耍时思维处于高度活跃状态，他们不仅由自己决定玩什么，怎么玩，而且还会自主生成新的玩法和规则。这都有利于提高幼儿游戏的认知的技能。另外，很多苗族传统游戏，如我们邀请什么人、对歌等，在游戏过程中还伴随着儿歌、童谣，这样又能给幼儿的语言能力、创造想象力提供发展的机会。
将苗族游戏融入到幼儿园活动中，具丰富幼儿的一日生活，增强幼儿的体质，还使得幼儿玩游戏过程中将苗族传统游戏传承下去。