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摘要：语文是所有科目的基础，语文也是我们的母语，是我们最应该学会的科目。大部分学生从生下来就生活在汉语中，从小学到高中我们逐渐深入了解语文，了解我们的国学。学习语文不是一件简单的事情，它或许不像其他学科那样的对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求，但是它需要学生的不断地积累，需要我们的耐心。在学习语文过程中阅读是我们必不可少的事情，我们要重视阅读对我们的影响。教师要教会学生阅读的技巧，这样学生才可能利用有效的时间获得更多的知识。
关键词：高中语文;阅读教学;研究策略
阅读并不是随便看看书籍就可以，当阅读完一本书时我们需要从中获得一些启发，或者积累一些好词好句。阅读教学在高中语文中占较大的比例，教师在进行教学中也会花较多精力，但是教师在进行教学时也要把握技巧，高效进行阅读。教师在进行阅读教学中不仅包括教材中的文章，同时也包括一些课外内容，要让学生养成阅读书籍的习惯，仅仅是让学生学习书本上的知识是不够的，教师要腾出大量的时间为学生制定阅读计划，让学生有针对的阅读，教师还要注意学生阅读的质量，要让学生进行有效阅读。在本文中我将就高中语文课堂阅读教学有效性路径探究谈一谈我的看法。
一、提高学生的阅读兴趣
教师要提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，首先要培养学生的阅读兴趣。传统的教学方式较为死板，教师在课堂中占主导地位，学生学习兴趣不高，这样学生的学习效率也会较低。现在科技发展，很多以往没有的东西都出进入到了我们的课堂中，教师可以采取一些技巧吸引学生对阅读的兴趣，例如采取做游戏角色扮演或者多媒体教学等，与以往不同的方式进行教学，积极活跃课堂的气氛，让语文课更加有趣，提高学生的阅读兴趣。语文的阅读能力是非常重要的，任何学科的学习都与阅读息息相关，都离不开阅读，所以教师要尽可能的提高学生的阅读能力。
例如教师上《廉颇蔺相如列传》时，教师可以让学生进行角色扮演，将自己融人角色中去体会角色，更好的阅读。教师可以让学生自己分组，然后每个人选择自己想要扮演的角色，准备好之后到讲台上为大家表演。这样的方式可以加深学生对于书中人物的理解，学生为了有一个好的舞台呈现肯定会认真去阅读片段，去琢磨人物情绪，这样能更加深入的了解人物，同时也引起他们对阅读的兴趣，让他们主动去阅读这本书。教师也可以让他们先观看一些与片段相关有关的影片，通过影片吸引学生兴趣，然后引起对书籍的兴趣。教师不要强制学生去阅读，这样会引起学生对阅读的反感，会适得其反。
以上案例中，教师先激发学生阅读的兴趣，让学生主动去阅读，让学生成为课堂主体，逐渐培养学生养成阅读的好习惯。
二、掌握阅读技巧
高中生学习量大，精力有限，阅读时间较少，所以教师要教会学生阅读的技巧，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识。现在学生阅读大多是走马观花式的阅读，既浪费了时间还没有达到想要的效果，而我们在进行阅读时可以将一些好词好句勾画出来，积累在本子上，或者将自己不懂得地方画出来与同学讨论，也可以将自己的感悟写在旁边，这样学生阅读的效率就会高很多。教师可以逐渐培养学生阅读的习惯，让学生可以进行高效阅读。
例如教师在上《故都的秋》这篇散文时，教师可以让学生先进行自主阅读，在阅读过程中学生要完成几个任务“认为最触动你的段落或者句子是什么？作者想要表达的是什么？你认为最优美的句子是什么，为什么？”学生带着这几个问题去阅读可以提高学生阅读效率，有目的地进行阅读，在自主阅读过后教师可以让学生与学生之间进行交流，分享一下自己的看法，同时也通过交流拓宽了自己的思路。之后教师在挑选几个学生进行回答，在学生看法的基础上对文章进行讲解，点出学生的不足之处，教会学生如何进行高效阅读。
以上案例中，教师让学生进行有目的的阅读，既可以减少阅读时间又可以获得一定感悟，之后再同学交流也可以丰富学生自己的看法从而达到事半功倍的效果，这样学生掌握阅读技巧就可以在短时间内提高阅读能力。
三、课外阅读与课内阅读相结合
阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，需要花费很多的时间，高中生科目较多，语文阅读教学时间较少，所以学生不仅要想提高阅读能力不仅在课堂上要认真阅读，而且在课下也要不断地丰富自己，只有这样学生的阅读能力才能得到快速的提升。教师可以帮助学生制定阅读计划，例如两个月读一本书，一个星期读一章，等等这样的计划，让学生有规划的进行阅读，在不断的阅读过程中提高自己的阅读能力。
例如《红楼梦》，在我们高二的课本上会有很多的有关《红楼梦》的片段，教师可以让学生利用课下时间去阅读这本书，教师可以在每个星期花费一节课的时间让学生分享自己这段时间阅读所得，大家一起交流一下对这本书的看法，《红楼梦》是我国的四大名著之一，表达内涵深刻，学生可以从中获益颇多，教师也可以加入其中，与学生畅想文学的世界。
以上案例，教师督促学生进行课外阅读，丰富学生的知识.将课外阅读与课上阅读教学结合起来，提高学生学习效率，帮助学生养成阅读的习惯。
总之，要想培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事情，而是需要逐步培养的。高中语文教师不应该局限于传统生硬的课堂教学模式，而要在实际教学过程中结合学生情况，进行个性化教学。高中生课程忙，学生阅读时间少，所以教师要想让学生提高阅读能力除了大量阅读之外，也要掌握技巧来提高阅读水平，提高阅读素养，培养学生养成阅读的习惯，提高学生的语文素养。阅读书籍对我们来说是有益于身心健康的事，教师为学生学习语文营造良好的教学环境，将对学生阅读能力的培养贯穿整个学习过程。
参考文献
[1]刘小燕.高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J].中华少年，2019（20）：163.
[2]乔红亮，高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J].考试周刊，2019（20）：71.
[3]肖一萍，高中語文课堂阅读教学有效性路径探究[J].课外语文，2018（33）：49.
关键词：高中语文;阅读教学;研究策略
阅读并不是随便看看书籍就可以，当阅读完一本书时我们需要从中获得一些启发，或者积累一些好词好句。阅读教学在高中语文中占较大的比例，教师在进行教学中也会花较多精力，但是教师在进行教学时也要把握技巧，高效进行阅读。教师在进行阅读教学中不仅包括教材中的文章，同时也包括一些课外内容，要让学生养成阅读书籍的习惯，仅仅是让学生学习书本上的知识是不够的，教师要腾出大量的时间为学生制定阅读计划，让学生有针对的阅读，教师还要注意学生阅读的质量，要让学生进行有效阅读。在本文中我将就高中语文课堂阅读教学有效性路径探究谈一谈我的看法。
一、提高学生的阅读兴趣
教师要提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，首先要培养学生的阅读兴趣。传统的教学方式较为死板，教师在课堂中占主导地位，学生学习兴趣不高，这样学生的学习效率也会较低。现在科技发展，很多以往没有的东西都出进入到了我们的课堂中，教师可以采取一些技巧吸引学生对阅读的兴趣，例如采取做游戏角色扮演或者多媒体教学等，与以往不同的方式进行教学，积极活跃课堂的气氛，让语文课更加有趣，提高学生的阅读兴趣。语文的阅读能力是非常重要的，任何学科的学习都与阅读息息相关，都离不开阅读，所以教师要尽可能的提高学生的阅读能力。
例如教师上《廉颇蔺相如列传》时，教师可以让学生进行角色扮演，将自己融人角色中去体会角色，更好的阅读。教师可以让学生自己分组，然后每个人选择自己想要扮演的角色，准备好之后到讲台上为大家表演。这样的方式可以加深学生对于书中人物的理解，学生为了有一个好的舞台呈现肯定会认真去阅读片段，去琢磨人物情绪，这样能更加深入的了解人物，同时也引起他们对阅读的兴趣，让他们主动去阅读这本书。教师也可以让他们先观看一些与片段相关有关的影片，通过影片吸引学生兴趣，然后引起对书籍的兴趣。教师不要强制学生去阅读，这样会引起学生对阅读的反感，会适得其反。
以上案例中，教师先激发学生阅读的兴趣，让学生主动去阅读，让学生成为课堂主体，逐渐培养学生养成阅读的好习惯。
二、掌握阅读技巧
高中生学习量大，精力有限，阅读时间较少，所以教师要教会学生阅读的技巧，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识。现在学生阅读大多是走马观花式的阅读，既浪费了时间还没有达到想要的效果，而我们在进行阅读时可以将一些好词好句勾画出来，积累在本子上，或者将自己不懂得地方画出来与同学讨论，也可以将自己的感悟写在旁边，这样学生阅读的效率就会高很多。教师可以逐渐培养学生阅读的习惯，让学生可以进行高效阅读。
例如教师在上《故都的秋》这篇散文时，教师可以让学生先进行自主阅读，在阅读过程中学生要完成几个任务“认为最触动你的段落或者句子是什么？作者想要表达的是什么？你认为最优美的句子是什么，为什么？”学生带着这几个问题去阅读可以提高学生阅读效率，有目的地进行阅读，在自主阅读过后教师可以让学生与学生之间进行交流，分享一下自己的看法，同时也通过交流拓宽了自己的思路。之后教师在挑选几个学生进行回答，在学生看法的基础上对文章进行讲解，点出学生的不足之处，教会学生如何进行高效阅读。
以上案例中，教师让学生进行有目的的阅读，既可以减少阅读时间又可以获得一定感悟，之后再同学交流也可以丰富学生自己的看法从而达到事半功倍的效果，这样学生掌握阅读技巧就可以在短时间内提高阅读能力。
三、课外阅读与课内阅读相结合
阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，需要花费很多的时间，高中生科目较多，语文阅读教学时间较少，所以学生不仅要想提高阅读能力不仅在课堂上要认真阅读，而且在课下也要不断地丰富自己，只有这样学生的阅读能力才能得到快速的提升。教师可以帮助学生制定阅读计划，例如两个月读一本书，一个星期读一章，等等这样的计划，让学生有规划的进行阅读，在不断的阅读过程中提高自己的阅读能力。
例如《红楼梦》，在我们高二的课本上会有很多的有关《红楼梦》的片段，教师可以让学生利用课下时间去阅读这本书，教师可以在每个星期花费一节课的时间让学生分享自己这段时间阅读所得，大家一起交流一下对这本书的看法，《红楼梦》是我国的四大名著之一，表达内涵深刻，学生可以从中获益颇多，教师也可以加入其中，与学生畅想文学的世界。
以上案例，教师督促学生进行课外阅读，丰富学生的知识.将课外阅读与课上阅读教学结合起来，提高学生学习效率，帮助学生养成阅读的习惯。
总之，要想培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事情，而是需要逐步培养的。高中语文教师不应该局限于传统生硬的课堂教学模式，而要在实际教学过程中结合学生情况，进行个性化教学。高中生课程忙，学生阅读时间少，所以教师要想让学生提高阅读能力除了大量阅读之外，也要掌握技巧来提高阅读水平，提高阅读素养，培养学生养成阅读的习惯，提高学生的语文素养。阅读书籍对我们来说是有益于身心健康的事，教师为学生学习语文营造良好的教学环境，将对学生阅读能力的培养贯穿整个学习过程。
参考文献
[1]刘小燕.高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J].中华少年，2019（20）：163.
[2]乔红亮，高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J].考试周刊，2019（20）：71.
[3]肖一萍，高中語文课堂阅读教学有效性路径探究[J].课外语文，2018（33）：49.