摘 要：从事教育事业已有很多年，在此期间我曾担任过班主任、辅导员等工作。和学生接触的过程中，我一直认为教好书就是教师的职责。但随着时间的增长我终于悟出了这个最简单的真理所蕴涵的意义：要教好书，不仅需要具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论以及心理学知识。要育好人，教师必须具有人格魅力和崇高的师爱。
　　关键词：小学生；心理健康教育
　　小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢？下面我就此谈谈自己在工作中的一些体会和感受：
　　一、爱学生就要关心了解学生
　　苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界，这是教师的首条金科玉律。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教師只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
　　刚刚接任二年级班主任时，我发现班级有一个特别的女孩，她的眼神中总是带着伤感，从不和同学们一起玩。于是我主动找到她的家长了解情况，原来孩子只和爸爸生活，妈妈在她6岁时遇害，小小的孩子亲眼目睹妈妈被害的经过，这对她幼小的心灵留下了阴影，也缺少了母爱。渐渐的我经常找她聊天，像妈妈对待孩子一样。一次她的小手冰凉，我把她的手机紧紧我在手中，孩子竟然哭了。从那以后，孩子有什么话都对我讲，把我当成了她的妈妈。更奇迹的是，孩子渐渐变得开朗活泼，学习成绩也一路攀升。
　　教师深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
　　二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心
　　作为教师要严格地要求学生，最大地尊重学生。苏联教育家马卡连柯在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
　　三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步
　　作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
　　四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理
　　严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。
　　五、爱学生就要对学生一视同仁
　　教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的孩子培养成为自食其力的劳动者。
　　教师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，让我们做一名关爱学生的教师！
　　作者简介：赵莹莹（1985—），女，黑龙江哈尔滨人，小学高级教师，市级科研骨干教师，主要研究方向：小学教育。