摘 要：数字化资源在高校的建设愈来愈重要，受到广大高校师生们的欢迎，所有的资源都将向着数字化方式转变，这样更有利于储存、查找、利用。但是数字化资源的建设与应用方面却存在种种问题，例如建设的过程中需要大量的人力，需要大量的时间；同时一部分地区也存在资金不足的问题。下面从教育技术学专业的角度简单分析数字化的资源与应用中存在的问题，提出几条可行的建议。
　　关键词：数字化资源；存在问题；建议
　　随着科技的不断发展，不断的影响着我们生活的方方面面。而在学校里，师生们也更多的使用计算机等科技产品查找阅读资料。学习资源教学资源都将以数字化的形式利用，便于充分的利用资源；这样也可以提高学生们的学习兴趣。本文将对数字化资源在高校中的建设与应用进行阐述。
　　一、数字化资源概述
　　1.数字化资源的定义。在这里我们所说的数字化资源主要是数字化的教学资源。教学资源的概念是由教育技术的媒体观演变而来，在早期的教育技术发展阶段人们只是从静态的角度看待教育技术媒体的作用——运用现有的教育技术的媒体去提高教学内容的教学效果。而随着教育技术的媒体的发展和丰富，学习理论、传播理论以及系统观对教学产生的越来越大的影响，人们对媒体的作用的认识也有了很大的进步，同时人们也开始把媒体与教学过程的其他要素联系起来。
　　从广义的角度来讲，教学资源的定义就是帮助教师有效地教学和个人有效学习的一切的外部调间，包括组织和管理教学资源，参与教学活动的人力资源；以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。
　　数字化的教学资源则是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。
　　数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。随着人们对教学过程本质认识的不断深入，人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上，即由对教学媒体物理特性的研究转移到从学习者出发研究学习资源，以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法与使用目的的紧密结合
　　2.数字化资源的主要特点。形式的多样性、内容的可延伸性、获取的便捷性、可共享性、平台的互动性和可再生性等显著特。
　　形式的多样性表现在所利用的资源内容以网络、多媒体等形式集成，超越了文本形式的呈现；内容的延伸性可体现在其原基础上进行横向和纵向方面的深加工，以满足不同的利用者在不同的时期得到其所需的资源；获取的便捷性和可共享性是在当今网络的大环境下，利用者可以随时随地的获取其所需的资源，并可通过web、FTP文件传输、网络通讯工具等进行分享；平台的互动性是在数字化资源的双向传递与及时反馈中使得利用者与利用者、利用者与利用资源、利用者与提供者之间的互动更为便捷和有效；可再生性是在利用者不同程度的参与下，对原有资源进行整合，以达到再创造、再利用的有效循环体系。
　　3.数字化资源建设的过程。首先要有明确的定位，着眼于资源的需求，不能盲目；其次要保证资源质量，不在于多而在与精；要以实用为主，在这个基础上可以使资源更具艺术美；根据不同学科的需求，选择不同的存储方式（文本、图形图像、音频、视频、动画）；要对所建立的资源进行备份，以免日后误删或者数据错误等问题。
　　二、数字化资源建设与应用中存在的问题
　　1.数字化资源建设中存在的问题
　　（1）过于重视硬件。总认为数字化资源建设的重点在于机器等硬件设备，却把人和管理放在次要位置，有和用在两个倒置的层面。好的硬件环境可以给予我们更好的资源享受，但是没有好的管理就建设不出精品资源。
　　（2）缺少可用的资源。高校对于资源的需求是巨大的，每个专业所研究的领域都是当今社会比较前沿的，由此便延伸出一个问题：在建设数字化资源库的时候会存在缺少可用的资源。
　　（3）不同种类资源之间缺少互通。各个领域都是由多种专业知识为支架的，例如我所学专业的ps与pr，这二者如果要建立数字化资源库时，很少会存在关于二者之间融合的相关的资源。
　　2.数字化资源应用中存在的问题
　　（1）部分师生缺少对计算机的操作。我们都知道数字化资源离不开计算机，然而有部分师生不能够熟练的操作计算机，无法充分的利用资源，所以他们往往更倾向于传统的纸质书本资源。
　　（2）受到地点的限制。部分高校的校园网路没有完全的健全，在使用数字化资源的时候不能够做到实时实地，会需要到指定机房才能够查阅，使用相关的资源。
　　三、可行的建议
　　1.成立专门的数字化资源小组。高校的学科专业错综复杂，综合型的院校更是如此，庞大的资源库建设的时候需要大量的人力，并不是单单一个部门就可以完成的，需要专门的人才去统一管理收集。
　　2.对师生进行数字化资源的使用培训。为了尽可能的避免资源不能充分得到应用这种情况，可以组织专题讲座，不定期的面相全校师生展开培训，传授最便捷的查阅使用方法。高校的学生有着充分的自主能力，对知识的学习也有别于中小学学生，对学习知识有较强的主动性。
　　3.建立健全学校的硬件设备。各类数字化资源的制作首先要有完善的校园网，否则使用起来会很不便捷；其次为了便于制作资源，要有较高性能的计算机，摄录编的机器设备等等。
　　4.作为教育技术学的一份子应该做的。作为教育技术学专业的我们有必要为之贡献自己的力量，把我们的专业知识应用与实践当中。数字化资源不可缺少的是多媒体课件，而我们更是有着理论和技术的双重保障，在保证了课件科学性的同时又使得课件更具美观；影视编辑也是我们专业的主打课程，使得我们在为资源库增添视频的时候更加的得心应手，特别是精品课程的录制，从拍摄到剪辑，有理论知识的支持，成品会更具学习价值。
　　参考文献：
　　[1]谢文勇 浅议数字化资源建设中的遗留问题及其解决办法 科技情报开发与经济 2010（6）： 20-23.
　　[2]杨岚 校园数字化资源建设 致富时代（下半月） 2011（10）.
　　[3]张琪 高校数字化教学资源现状调研与优化策略 软件导刊.教育技术 2012（9）.
　　[4]何克抗，李文光.教育技术学.北京：北京师范大学出版社，2002.
　　作者简介：赵国宏（1976-9），女，吉林汪清人，延边大学师范学院，教育技术学博士，副教授，研究方向：数字化教学资源的设计与开发、民族教育信息化。
　　刘睿（1993-2），男，安徽省广德县人，教育技术学2011级本科生，研究方向：数字化资源。