论文部分内容阅读
摘 要： 高中是学生生涯中最重要的一个阶段，在这段时间内，教学方法对于学生的影响是非常大的，甚至会影响到学生的升学状况。高中阶段生物学科是非常重要的一门学科，其教学的重要性不言而喻，因此，教师应该在生物教学方法上进行一定程度的改革，促进课堂教学效率的提高，促进学生学习成绩的进步。在生物教学方法改革的过程中，生活化教学模式的采用是一项重要的成果，本文针对这一问题展开研究。
关键词： 高中生物 生活化教学 教学策略
在高考中，生物所占的分值比例较小，因此一些学校对于生物学科的教学并不是很重视，这就导致一些教师在生物的教学理念上产生了一定的偏见，自然教学质量就很难提高。实际上，生物作为理科科目之一，其在教学中应该受到与其他科目同等的重视，并不能因为所占的比分小就降低重视程度。在生物学科教学过程中，教师应该全面地了解学生的学习习惯和学习能力，根据具体情况对教学内容和教学方法进行一定程度的改革。生物是所有学科中与人类的生活联系比较大的一个学科，因此，将生物学的知识与生活中的一些因素联系在一起，对于提高学生在生物方面的学习能力很有帮助。这种教学方法就是生活化教学，经过研究与实践证明，生活化教学方法在高中生物教学中的应用，能够在很大程度上强化生物教学效果，提高学生的学习成绩。本文围绕高中生物生活化教学方法的应用策略进行研究。
一、高中生物与生活之间的联系
高中生物是與人类的生活十分密切的一门学科，其涉及生活的方方面面，可以说，生活中的一些元素就是生物学科知识的来源，因此，生物是与生活分不开的。在高中生物学科中，有很多知识都揭示了生命的本质，解释了人类生活中的一些问题和发生的规律，从这一角度来看，学好生物学科的知识对于生活是十分有益的。从古至今，学习生物的学者都是从生活中的一些现象入手进行研究，经过长久的研究过程发现了生物学的奥秘，久而久之就建立了严密的生物学系统。因此，在高中生物学的学习过程中，可以从生活中的一些现象入手，将生活与生物教学联系起来，利用学生在生活中积累的经验，提高学生的学习兴趣。在这个过程中需要注意的是，教师要找准生物学知识与生活之间的联系，不能为了生活化教学的形式失去了教学意义，否则就会得不偿失。
二、高中生物生活化教学策略
1.创造生活化的教学环境。高中生物与生活之间的联系密切，一般情况下，学生在生物上的学习兴趣不浓厚，在很大程度上是由于学生对于生物学中的知识感到陌生，对于一些理论知识感到难以理解。因此，如果教师能够在生物教学的课堂上为学生创设与生活情境相似的学习情境，就能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，加深生物知识在学生头脑中的印象。具体方法是在课堂上遇到一些与生物学有关事件的时候，教师就可以借助这一机会向学生讲述有关生物学知识。例如上课时教师进行提问，点到一个同学的名字的时候，一般情况下其他同学就会转过头去看那位被点到名字的同学，而那位同学则会抬起头看向教师。这一系列的动作过程在生物学观点里就是所谓的“应激性”。像这样抓住生活中的一些细节对学生进行生物知识的讲述，就会让学生在亲身体验中了解很多生物知识，知道其与生活中的很多现象都是联系在一起的，那么下次再遇到同样或者类似的情况的时候，学生就会自然联想到与之相关的知识，提高生物知识的应用频率。
2.挖掘教材中的生活化教学内容。在高中教学中，生物学的课堂教学内容都是以教材为主，这是普遍的一个趋势。这样，教师想要更好地运用生活化的教学手段，就要对教学有全面的了解，对教材中的知识了如指掌，争取在教材内容中找到一些生活化的因素，促进生活化教学的更好实施。例如在高中生物教学中讲到关于“基因的自由组合定律”的时候，教师可以根据这一内容中的知识对学生提出这样一个问题：“假如现在一个高个子、智商低的男人和一个矮个子、智商高的女人结婚了，那么他们的孩子会是什么样子的？”生活中有很多这样的案例，教师通过列举生活中这种常见的案例引发学生的思考，就能够吸引学生学习的欲望，对于提高生物教学效率来说是十分有效的。
3.组织课外实践活动。在学习知识的过程中，除了课堂教学之外，进行实践活动也是很重要的。这是因为在实践过程中，学生知道自己学习的知识可以在生活中的那些情况下应用，让学生真正做到学以致用，这也是生活化教学的优势所在。因此，在高中生物教学过程中，教师要尽量抽出时间，带领学生走入生活，在真正的生活情境中将自己学到的知识应用出来。这样，会在很大程度上加深生物学知识在学生脑海中的印象，有效地提高学生的生物成绩。
总而言之，在高中阶段，尽管生物在高考中分数比重占的不多，但是，其应该得到学校和教师的高度重视。生物是与人类的生活联系很大的一门学科，因此，教师应该正确认识到这一特点，在生物学教学中应用生活化教学方法。
参考文献：
[1]张明智.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J].生物化工，2016（04）.
[2]贺兰春.如何提高高中生物课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（17）.
[3]华丽娟.浅谈高中生物校本教材的开发策略[J].中华少年，2016（25）.
关键词： 高中生物 生活化教学 教学策略
在高考中，生物所占的分值比例较小，因此一些学校对于生物学科的教学并不是很重视，这就导致一些教师在生物的教学理念上产生了一定的偏见，自然教学质量就很难提高。实际上，生物作为理科科目之一，其在教学中应该受到与其他科目同等的重视，并不能因为所占的比分小就降低重视程度。在生物学科教学过程中，教师应该全面地了解学生的学习习惯和学习能力，根据具体情况对教学内容和教学方法进行一定程度的改革。生物是所有学科中与人类的生活联系比较大的一个学科，因此，将生物学的知识与生活中的一些因素联系在一起，对于提高学生在生物方面的学习能力很有帮助。这种教学方法就是生活化教学，经过研究与实践证明，生活化教学方法在高中生物教学中的应用，能够在很大程度上强化生物教学效果，提高学生的学习成绩。本文围绕高中生物生活化教学方法的应用策略进行研究。
一、高中生物与生活之间的联系
高中生物是與人类的生活十分密切的一门学科，其涉及生活的方方面面，可以说，生活中的一些元素就是生物学科知识的来源，因此，生物是与生活分不开的。在高中生物学科中，有很多知识都揭示了生命的本质，解释了人类生活中的一些问题和发生的规律，从这一角度来看，学好生物学科的知识对于生活是十分有益的。从古至今，学习生物的学者都是从生活中的一些现象入手进行研究，经过长久的研究过程发现了生物学的奥秘，久而久之就建立了严密的生物学系统。因此，在高中生物学的学习过程中，可以从生活中的一些现象入手，将生活与生物教学联系起来，利用学生在生活中积累的经验，提高学生的学习兴趣。在这个过程中需要注意的是，教师要找准生物学知识与生活之间的联系，不能为了生活化教学的形式失去了教学意义，否则就会得不偿失。
二、高中生物生活化教学策略
1.创造生活化的教学环境。高中生物与生活之间的联系密切，一般情况下，学生在生物上的学习兴趣不浓厚，在很大程度上是由于学生对于生物学中的知识感到陌生，对于一些理论知识感到难以理解。因此，如果教师能够在生物教学的课堂上为学生创设与生活情境相似的学习情境，就能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，加深生物知识在学生头脑中的印象。具体方法是在课堂上遇到一些与生物学有关事件的时候，教师就可以借助这一机会向学生讲述有关生物学知识。例如上课时教师进行提问，点到一个同学的名字的时候，一般情况下其他同学就会转过头去看那位被点到名字的同学，而那位同学则会抬起头看向教师。这一系列的动作过程在生物学观点里就是所谓的“应激性”。像这样抓住生活中的一些细节对学生进行生物知识的讲述，就会让学生在亲身体验中了解很多生物知识，知道其与生活中的很多现象都是联系在一起的，那么下次再遇到同样或者类似的情况的时候，学生就会自然联想到与之相关的知识，提高生物知识的应用频率。
2.挖掘教材中的生活化教学内容。在高中教学中，生物学的课堂教学内容都是以教材为主，这是普遍的一个趋势。这样，教师想要更好地运用生活化的教学手段，就要对教学有全面的了解，对教材中的知识了如指掌，争取在教材内容中找到一些生活化的因素，促进生活化教学的更好实施。例如在高中生物教学中讲到关于“基因的自由组合定律”的时候，教师可以根据这一内容中的知识对学生提出这样一个问题：“假如现在一个高个子、智商低的男人和一个矮个子、智商高的女人结婚了，那么他们的孩子会是什么样子的？”生活中有很多这样的案例，教师通过列举生活中这种常见的案例引发学生的思考，就能够吸引学生学习的欲望，对于提高生物教学效率来说是十分有效的。
3.组织课外实践活动。在学习知识的过程中，除了课堂教学之外，进行实践活动也是很重要的。这是因为在实践过程中，学生知道自己学习的知识可以在生活中的那些情况下应用，让学生真正做到学以致用，这也是生活化教学的优势所在。因此，在高中生物教学过程中，教师要尽量抽出时间，带领学生走入生活，在真正的生活情境中将自己学到的知识应用出来。这样，会在很大程度上加深生物学知识在学生脑海中的印象，有效地提高学生的生物成绩。
总而言之，在高中阶段，尽管生物在高考中分数比重占的不多，但是，其应该得到学校和教师的高度重视。生物是与人类的生活联系很大的一门学科，因此，教师应该正确认识到这一特点，在生物学教学中应用生活化教学方法。
参考文献：
[1]张明智.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J].生物化工，2016（04）.
[2]贺兰春.如何提高高中生物课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（17）.
[3]华丽娟.浅谈高中生物校本教材的开发策略[J].中华少年，2016（25）.