妮妮2岁多了，妈妈经常发现她喜欢对着枕头谈心，与布娃娃、布熊等玩偶讲话，甚至有时对着空空的屋子自言自语……这就是宝宝出现泛灵心理的典型特征。
　　泛灵心理解密
　　瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，幼儿期的宝宝，特别是3岁左右的宝宝，普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。宝宝把所有的事物都视为是有生命和有意向的，认为自然界的事物像他一样，是有生命、意识、意图和情感的。因此，宝宝常把玩具当做“活”的伙伴，与它们游戏、交谈。
　　宝宝泛灵心理在各阶段的表现
　　最初，只要对人有用的任何物体，如枕头、布娃娃，宝宝都认为是有生命的；接着是仅限于会移动的物体，如浮云、太阳、飞机，宝宝认为它们和人一样能跑能跳；再后来是对自发性移动的物体，如风车、电动玩具车；最后，才是动物和植物。
　　泛灵心理是宝宝在发展过程中出现的一种自然现象，是不可逾越的必经阶段。随着年龄增长，宝宝泛灵观念的范围会逐渐缩小直至消失。
　　教养禁忌
　　禁忌1➡不要给宝宝讲或看有恐怖情节的故事或电视节目
　　这个时期的宝宝易受泛灵心理影响，很难区分现实与虚构，往往把画册、电视、故事里的鬼怪、猛兽和现实生活混淆，对恐怖的画面内容尚缺乏分析能力，以为现实生活中真的存在妖魔鬼怪，因而产生不该有的恐惧心理，甚至还会产生幻觉。
　　正确做法：除了在语言、图画等方面应删除会使宝宝产生恐惧、被伤害的内容外，还应尽量避免让宝宝看带有恐怖镜头的影视节目。
　　禁忌2➡不要压抑宝宝的泛灵心理
　　泛灵心理会使宝宝在审美活动中表现出非凡的想象力，这种独特的想象力和创造力对宝宝的发展大有裨益。可以利用这种特点促进宝宝绘画、语言、建筑等能力的迅速发展，充分创造条件鼓励宝宝进行表现和创造。
　　正确做法：切忌用成人的思维模式要求宝宝，如“房子怎么会说话啊，这是不可能的”、“你画的袜子怎么会飞呢”等等。
　　禁忌3➡不要有意无意地利用宝宝的泛灵心理来为其过错推卸责任
　　常常可以看到这样的情形：宝宝不小心被门槛绊倒，而成人往往会一边抚慰宝宝，一边指使宝宝或帮他去“打”或“骂”那道门槛。这种做法是不妥的，这等于帮宝宝推卸责任，不利于宝宝形成责任感。
　　正确做法：让宝宝意识到是因为自己不小心而跌倒的，应受到责怪的是宝宝自己而不是门槛。
　　➡借助泛灵心理培养健康宝宝
　　宝宝的泛灵心理归根结底是将所有物品拟人化，在日常教育中善用这种泛灵心理，在宝宝的教育中将有意想不到的收获。
　　➡利用泛灵心理，培养宝宝的爱心与同情心
　　将物拟人化以激发宝宝的泛灵心理，使宝宝产生移情心理。
　　如不想让宝宝“摘花”，可以告诉他“花儿很怕疼，把花摘掉了，花会很难受的”。
　　利用这种移情的泛灵心理教育宝宝爱护花草树木、爱护小动物或爱护自己的物品，会起到事半功倍的效果。
　　➡利用泛灵心理，回答宝宝提出的“棘手问题”
　　有些问题的答案是这个时期的宝宝心理发展水平难以理解的，但是对宝宝的提问又不能不回答，否则会扼杀宝宝的探究心。因此，不妨采取拟人化的方法间接地回答。
　　如宝宝问：月亮为什么跟着我走？太阳为什么会落下去？鱼为什么会有鱼鳞？你应该这样回答：大概是月亮喜欢你，所以跟着你走；一到晚上，动物们回家睡觉了，太阳公公也到山的那边睡觉去了；就像你在游泳时要穿泳衣一样，鱼在水中游泳也要穿泳衣，鱼鳞就是鱼的泳衣。
　　拟人化的回答，不仅能满足宝宝的好奇心，也能使宝宝获得相应的心理满足。
　　➡利用泛灵心理，培养宝宝良好的行为习惯
　　教育宝宝不要把墙壁弄脏，不要把小凳子弄坏，可以对宝宝说：“小凳子如果被摔了，一定会很疼，如果把它的腿弄断了，走起路来多痛啊！”宝宝听了以后会非常注意，在搬椅子的时候轻拿轻放。
　　为了更有效地培养宝宝将物归原处、摆放整齐的习惯，可以如此引导：“每个宝宝都有自己的家、自己的爸爸妈妈，你要帮助玩具宝宝、图书宝宝、衣服宝宝回到它们的家，否则它们会迷路，找不到自己的爸爸妈妈。”
　　小提醒：宝宝的泛灵心理是一种意识发展不充分的表现，在利用泛灵心理进行教育的同时，应指导宝宝学会认知事物，促进宝宝从本质上去认识事物，使宝宝的认识能力不断提高。