摘要：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是孩子透过屋顶上小小的天窗看到窗外的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，慰藉心灵，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
　　关键词 《天窗》;微课稿
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-205
　　孩子们，这是一块普通的玻璃，可别小瞧它，如果把它装在墙上，它就是玻璃窗，嵌在门上，那就成了玻璃门，那要是把它装在屋顶上呢，就叫做天窗。读：于是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。这是著名作家矛盾先生记忆中的天窗，了解一下作者。这小小的天窗是他儿时最美好的回忆，跟着老师板书课题。一扇小小的天窗为何能让作者魂牵梦绕呢？我们一起走进课文。
　　请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧。读完了就坐端正，一起看：这个词语你能读准确吗？卜落，一个拟声词，形容物件连续着地的碎响。放在句子里呢？谁来读？（读得又流利又准确）在这里卜落卜落是什么声音？雨点急速地打在地上的声音。它还有一个读音，大家都很熟悉，一起说：卜，萝卜。放在一起读一遍。这个词语？你来，你再来。慰藉，什么意思？安慰，抚慰，你们真了不起，会找近义词来帮助理解，好方法。慰藉也是我们今天要学习书写的生字，认真观察字形，这两个字都是上下结构，不同之处在于？你说：第一个上宽下窄，第二个字上窄下宽，你的眼睛可真明亮。跟着老师一起书写，慰心字底托住上半部分，藉草字头。在本子上工整书写两遍，写完的同学用端正的坐姿告诉老师。
　　下面请你快速浏览课文，试着在文中找出这个词语所在的句子，并划上横线。请你，找的真准确。什么时候小小的天窗是你唯一的慰藉，默读课文，根据老师的提示填一填。已经有同学找到了，你来：当……时，小小的天窗是你唯一的慰藉，当……时，小小的天窗又是你唯一的慰藉。你真会读书。
　　下雨天不出去，天黑要睡觉我们看似习以为常的事，为什么在作者看來就需要慰藉呢？那还要从作者生活的年代说起了，你们知道吗？矛盾爷爷在写下天窗这篇课文的时候，是1928年，距离现在92年了。那时候的生活条件还很艰苦，屋子里没有电灯、没有电视、没有各种玩具，房子只有一排木板窗，遇到恶劣天气，木板窗就要关起来，屋子就会特别黑，文中有原句交代吗？请你读出来。没有天窗屋子里就黑得像地洞似的，什么感觉？伸手不见五指，黑漆漆的，很害怕，什么都干不了，于是……有了天窗房间就亮了，心里自然也就敞亮了，由此看来，天窗多么重要，但对于孩子来说，天窗可不单单是用来的采光的，更重要的是：……自由朗读4.5自然段，想想孩子么为什么需要慰藉呢？
　　从你的回答中，我听出一点小情绪。你一定也有过类似的经历，明明顶喜欢在雨里跑跳，踩小水洼，看闪电，可大人偏就不许，随着木板窗的关闭，孩子们的什么也随之关之窗外了？（快乐，自由、笑声、心灵之窗）这时，如果被关在地洞似的屋子里的人是你，什么心情呢？（失落、无奈、伤心、寂寞、委屈）你能带着这种感情读读这段话吗？我听出了你内心的呐喊。幸好屋顶上还有一方天窗，失落、无奈的孩子们还能仰起小脸，透过天窗，看看外边的世界。孩子们透过小小的天窗看到了什么？又想象到了什么呢？用横线划出文中孩子们看见的内容，用虚线划出孩子们想到的内容。孩子们看到了“雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥”。想象到了？你真会读书啊！孩子们，什么是雨脚，好像雨点长了脚，你真会想，嗯，长了脚的雨点像什么？顽皮的孩子，在干什么？卜落卜落跳。你仿佛看到了？一群雨孩子在欢快地跳来跳去，光着脚丫的雨点在屋顶嬉戏。你们的想象力真丰富。那什么是一瞥，很迅速地看一眼。会是谁在看？带子似的闪电，真有趣。这一瞥带来了怎样的风雨雷电，狂风暴雨，电闪雷鸣。你怎么感受到的？猛厉地扫荡，真会读书。怎样猛厉地扫荡这个世界，作者并没有描述出来，你们也打开想象，这风这雨这雷这电会是什么样子的？在本子上写一写。一起来分享，你说，你说，你再说说看。一起来感受：这雨，如泼似倒，砸在瓦片上。这风，怒吼着，咆哮着，掀翻了屋顶，这雷，震耳欲聋。这电仿佛要把天空劈裂开。这就叫猛力地扫荡。带着你们刚刚的感受再来读这一句。想象让孩子们感受到了比真实强烈十倍百倍甚至千倍万倍的效果。就是这方小小的天窗，让心灵得到了慰藉，让想象长上了翅膀，顿时锐利起来。请所有男同学大声把你想象到的威力再读出来吧！这时的你还孤单吗？还寂寞吗？不再寂寞，不再孤单，活泼会想的你仿佛在与风一起狂舞，与雷一起高歌，我们得感谢谁呢？所以：这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗，唯一的慰藉，因为唯一，所以更显得宝贵。懂了吗？
　　透过这方小小的天窗孩子们还会有什么天马行空的想象呢？我们下节课，再来探寻。
　　课下，请你继续做好预习，可以把自己的理解批注在书上。
　　河南省焦作市学生路小学