摘 要：从兴趣、基础、备课、课堂气氛、实验五个方面入手，探究消除学生抵触心理的方法，以引导学生主动学习物理。
　　关键词：物理；抵触心理；主动学习
　　一、从兴趣入手
　　不管做什么事情，有兴趣和没兴趣的差别是很大的。一个人如果对某件事情兴趣很浓，他就会投入极大的热情去做好这件事，但是如果对某件事没有丝毫兴趣的话，他就不会好好去做，即便是去做那也是应付差事罢了。不是出于主动的学习，效率是不会高的。只有激发出学生学习物理的兴趣才能让他们更加主动积极地去学习物理，让他们知道学习物理的重要性。物理紧密联系生活，生活中处处有物理。学好物理可以解释生活中的好多现象。好多生活中的奥秘也许你觉得琢磨不透，但是利用物理知识完全可以解释。所以说物理是一门很奇妙的学科。学习它不仅仅是为了应付考试，还可以更进一步了解生活中的现象。在某种意义上可以这样说：“热爱生活的人才有可能学好物理。”
　　二、从基础入手
　　首先，作为物理老师，我们应该从学生刚接触物理的时候就让他们知道物理是一门与生活联系特别紧密的学科。只要用心去观察、去学习，那物理就很容易学会、学好。要做到给他们的第一感觉是物理很简单。其次，在刚开始学习物理时，知识要讲解得稍微浅一些，不要太深奥，包括习题之类的都应该以基础为主，不要增加学生对物理的抵触心理，要让他们对物理感兴趣，有学好物理的信心。
　　三、从备课入手
　　备课充分是上好一节课的关键。老师应该尽量用最通俗易懂的语言将复杂、难理解的知识讲解给学生，变复杂为简单。这样会有利于学生的学习与理解，不要用繁琐的语言去解释一些问题，那样只能越讲越糊涂，把本来就一知半解的学生搞得更不知所云。这就要求我们备课要备得精，哪个问题该讲，哪个问题不该讲。该讲的要怎么讲，怎么去表达才能让学生更容易接受，更好理解。这些都需要下功夫。在讲授知识过程中，尽可能多地利用一些生活常识以及学生感兴趣的例子、顺口溜之类的，激发他们的学习兴趣。让他们觉得学习是一件充满乐趣的事情，与此同时，他们也掌握了应有的科学文化知识与生活常识，不让他们觉得枯燥乏味。让他们的学习变得更加主动，而不是被迫地去学习。让他们真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。在快乐中学习，在学习中成长。
　　四、从课堂气氛入手
　　记得曾经有一位老师这样说过：“教师是一位艺术家，而上课也是一门艺术。”上好一节课不仅仅是将知识传授给学生，教师也应该将自己的人格魅力展现在课堂上。用尽你的十八般武艺也好，浑身解数也罢。总之一句话，让学生的思想紧跟你走，让他们敬佩你，欣赏你，甚至崇拜你。这样的一节课犹如一部好的电影。试想有哪个人面对一部精彩的电影会抵触，会厌烦，会觉得枯燥无味，或是会打瞌睡？可想而知这样的课效果会是什么样的。用你的语言、动作、面部表情去丰富、去武装你的课堂，展现给学生一节无比精彩的课，让他们在不知不觉中投入你所设计的情景中去。让他们觉得上物理课是一种享受而不是一种任务甚至是一种负担。让学生离不开你的课。让他们都发自内心地想上物理课，渴望学习物理知识。
　　五、从实验入手
　　教学中能做实验的要尽可能地做实验。有些演示实验如果有条件的话应该改为分组实验。演示实验一般都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都较理想。虽然演示实验有利于学生对物理概念、规律的理解，但无形中就会使学生“迷信权威”。然而将演示实验改为学生实验，通过动手做实验，学生手脑并用，在实验中发现新问题，改进实验方法，解决问题。
　　要消除学生的抵触心理，引导学生主动学习物理。让他们主动地、愉快地学习物理，学会物理，学懂物理，为他们今后的物理学习打好扎实的基础。
　　（作者单位 河北省张家口市涿鹿县希望中学）