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[摘
基于问题式教学的地理教学案例探究
【摘 要】
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[摘 要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》实施建议中提出教师要重视问题式教学，依托情境设计关联性强的问题，引导学生在一个贯穿全过程的情境下经历综合思维的发展过程，激发学生学习和探究的兴趣。文章以“农业区位因素”的教学作为案例，立足于问题式教学思路，完整呈现问题和相应情境作为学习的基础和背景，引导学生对农业区位因素、农业区位选择等知识点进行探究。 [关键词]问题式教学;农业区位因素;地理;
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年8期
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[摘 要]依据初中英语教学目标和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，初中英语课堂教学必须融入中国传统节日元素，这既是英语课程的重要任务，也是新时代的需求。为此，初中英语教师要注重加强自身中国传统节日知识储备，对比中西传统节日异同，充分发掘教材中的传统节日资源，将中国传统节日元素有机融入课堂教学中，开展各种独具中国传统节日特色的课外活动，在教学中以中国传统节日为媒介，提高学生的英语交际能
[摘要]核心素养视角下的高中英语阅读教学关注文本主题意义的探究。文章以《小王子》第21章阅读课为实践案例，整合教学资源，聚焦核心素养的各个维度，探讨主题意义探究下的英语阅读教学的重要性与现实意义。以发现主题、感悟主题、升华主题、表达主题为线索开展英语阅读教学，有利于培养学生良好的阅读品格，提高学生阅读素养，提升学生学科核心素养。 [关键词]高中;英语阅读;主题意义;教学 [中图分类号] G6
[摘 要] 新的初中历史部编教材，对核心素养做了精心的安排和体现。在部编教材八年级上册的辛亥革命内容中，就充分体现了时空观念、家国情怀、史料实证等历史学科核心素养。 [关键词]部编教材;历史核心素养;辛亥革命 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）07-0072-02 部编历史教材已于2017开始使用，作为这部教材的
[摘 要]近年来，综合实践活动课程已被纳入义务教育和高中课程方案规定的必修课程，与语文、数学、英语等学科课程并列设置。江苏省也将启用统一的综合素质评价网络平台，届时可能会像上海一样将综合素质评价纳入高考录取中，因此综合实践课程的重要性不言而喻。高一年级是高中阶段的起始年级，学生的学科任务相对比较轻松。在高一年级开展历史综合实践活动课程，有利于培养学生解读历史信息、历史史料的能力以及表达能力、知识
[摘要]《雨霖铃》是北宋时期婉约派词人柳永的代表作，文章从“一处场景”“两处细节”“虚实结合”三个方面进行分析，总结作者叙事、描写和抒情的艺术特点。 [关键词]柳永;《雨霖铃》;艺术特点 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）10-0017-02 柳永是北宋时期婉约派的代表词人，他的词多写男女爱情、离愁别绪、羁旅行役，因为贴近实际、
[摘 要]送别诗也是高考诗歌鉴赏题选择的基本内容之一。鉴赏送别诗的基础是能读懂它。“知人论世”是读懂送别诗的重要前提，而明确送别的时间、地点，送别的原因，送别时诗人的处境的同时解读诗中的意象，是读懂送别诗的重要途径。 [关键词]知人论世;送别诗;解读 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）34-0007-02 重团聚、
[摘 要]在高中政治教学中，复习课对学习效果影响巨大。然而，在实际教学过程中，复习课普遍存在“炒冷饭”“满堂灌”等现象，以致复习效果不尽如人意。文章试图探索一种新的复习模式，即师位体验式，让学生以教师的思维模式复习、提升、巩固，让学生的复习从被动灌输转变为主动汲取，从而有效提升复习效果。 [关键词]高中政治;“师位体验式”;复习课;哲学生活 [中图分类号] G633.2 [文献标识码]
[摘 要]STEAM教育的本土化有利于增强我国教育的核心竞争力，培养符合时代需要的高层次人才，但是目前有关高中历史教学的STEAM课程较少。文章立足于STEAM教育理念与高中历史教学的结合，初步探求高中历史教学中STEAM课程的实施路径与具体实践应用。 [关键词]高中历史;STEAM课程;历史教学 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章編号] 1674-60
[摘 要]作文是运用语言文字表达思想情感的创造性劳动，作文教学是语文教学中的一项重要内容。因此，培养、激发、启迪学生的情感，是提高学生作文水平的一条有效途径。通过对作文中情感教学的诠释，提倡教师应该在作文教学中注意培养和激发学生的情感，从而打开学生作文的情感之门。 [关键词]情感；作文；交流 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0