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江苏省淮阴中学，名闻遐迩，高考连年创优，一本、二本达线率、名校录取数稳居江苏优质高中最前列，而且广大学生升入大学后表现出强力的发展后劲。
根据对北京大学、清华大学、南京大学、中国人民大学等重点院校的随访，10多年来，该校毕业生在大学里入党的多，获奖学金的多，当学生干部的多，成为社团领导的多，担当活动或课题研究组织者的多。其中，张磊同学被中国人民大学作为创新人才培养的典型在《中国教育报》上宣传；尹杰同学获得国家科学技术进步三等奖；唐吉云同学荣耀当选“十大复旦之星”第一名；就读于清华大学、北京大学、南京大学的近百名同学获得国家奖学金和人民奖学金一等奖。尤其让人赞叹的是，该校2005届毕业生张新星作为第一作者，在《美国化学会志》杂志上发表论文，证明了磁性超级原子钒钠八（VNa8）的存在。
如今，淮阴中学已被清华大学等全国50多所一流高校确定为优质生源基地，2010年以来连续被北京大学确定自主招生中学校长实名推荐制学校，荣获“中国创新型学校”称号，两次被评为“全国文明单位”，被誉为“受人尊敬、令人向往”的教育沃土。在教育强省江苏，身处经济欠发达的苏北，淮阴中学为什么能“脱颖而出”，培养如此高素质的学生群体，受到社会各界如此的推崇？2014年全国两会期间，笔者有幸采访了该校校长、十二届全国人大代表张元贵，向他求解其中的奥秘。
一
张元贵在淮阴中学工作34年、担任校长16年，与这所学校已经融为一体。在介绍学校办学成绩时，他说这是一代又一代淮中人艰苦奋斗、不断探索的结果。话语中饱含骄傲与深情，也透露着诚恳与谦逊。
他说，办好一所学校，首先要有一支优秀的教师队伍。淮阴中学办学已经112年，教师队伍发展具有“传、帮、带”的光荣传统，一代代后来人都能够勇于担当“薪火相继”的重任。本世纪以来，学校办学规模不断扩大，教师需求量不断增加，教师队伍建设面临新形势。
优秀的教师哪里来？张元贵说，我们的思路是：自己引进，自己培养；引进讲究高质量，培养注重高水平。学校注重从高校中层层筛选优秀的本科毕业生或硕士研究生，要求他们学科素养要好，作为教师的基本功要扎实，即表达能力、板书水平、组织能力等，同时要敬业爱岗、具有爱心，无私奉献。“招聘老师必须保证高质量，不合格的一个都不进，谁讲情也没用；一个不合格的老师会影响很多学生的成长”。10多年来，淮阴中学校区从两个发展到四个，在校学生由不足2000人发展到近万人，学校招聘教师550多人，没有一个是“人情户”。
在教师培养上，淮阴中学创造性地实施“发展性教师评价”，重视对教师的过程性评价，设立优秀教师、骨干教师、学科带头人等不同层面的发展目标，并且与教师德性修养、水平能力、教育业绩、科研成果、职称晋升、评优奖励等有机联系在一起，极大地促进了教师素养的提升和专业的发展。
“我们教师培养还注重‘学术性’，这是淮阴中学‘成就每一位师生卓越追求’办学理念和‘学术高中’办学方向的必然要求，即教师要具备厚实的专业素养、鲜明的教学风格、突出的课程能力。”身为中学特级教师、教授级高级教师和“江苏人民教育家培养工程”培养对象，张元贵深知“学术”对教师发展和学校发展的意义。目前，淮阴中学已经建成一支“结构合理、博学严谨、具有现代素养”的研究型教师队伍，现有特级教11人、教授级高级教师3人、省市名师近百人。
二
谈到高考，张元贵有着自己独到的认识。“基础教育存在不少问题，但不能一股脑把问题都归结于高考。高考是一种选拔性考试，它是一种客观存在。我们要做的，就是要科学地研究它、应对它，将升学考试与素质教育有机结合起来。” 因此，张元贵多年来始终站在教学管理一线，引领广大教师群策群力，应变创新，努力把握江苏高考改革动向，创造了一个又一个优异的高考成绩。
“我很欣赏一句话，对于学校而言，没有高考就没有今天，只有高考就没有明天！我们的价值追求不能仅仅定位在学生的高考成绩上，否则，就太浅薄了、太功利了。作为一个教育工作者，我们更看重的是学生可持续发展的能力。”
张元贵认为，“既要培养学生的全面扎实的基础素质，又要使得学生学有特长。这样的孩子走向社会以后，可持续发展的能力会比较好。”所以淮阴中学一直重视构建内涵丰富、动态开放的课程体系，使学生发展有方向、有依托，能够主动质疑探究发现，不断提高自身的审美能力、思维能力、创新能力和实践能力。
学校注重开齐、开足、开好国家规定的必修课程和选修课程，突出小组合作、批判质疑和探究性学习方式，变传授性教学为讨论式、趣味式、启发式、参与式教学。同时强化活动性课程、拓展性课程、实践性课程、阅读性课程、体验性课程、研究性课程的开发开设，注重留给学生一定的自主选择、自我发展的时间和空间，让学生自己去发现、培养、发展兴趣和特长。前文所说的张新星同学就是在老师的鼓励和引导下，不断加强对化学的自主学习，自学本科化学系要求的几门主课，为以后科学研究打下了扎实基础。
张元贵认为，身心健康、体格强健也是学生可持续发展的重要保证。在淮阴中学，除体育课外，每天至少要保证学生一个小时的体育运动。
三
每位老师都希望自己的学生能够勤奋学习、主动发展。张元贵表示，教育要遵循学生的身心成长规律。再好的学习条件，只是外部因素，要想让学生主动成长，就要激发学生内驱力，首先要使他们有成功的体验。“一个有成功体验的孩子、一个受到褒奖的孩子，就会对自己有自信心；而一个有了自信心的孩子，他就有了追求的目标，就有了内在的学习和进取的动力。”淮阴中学把社团活动、班级活动、运动会、研究型学习、社会实践等的组织权、评价权都交给学生，目的就是让学生锻炼能力，获得成功体验。
淮阴中学经常邀请像全国道德模范洪战辉、全国十大杰出青年侯晶晶、新东方创始人俞敏洪、北大原校长许智宏等杰出人才来校举办一些主题活动。“我们的社会存在一些功利和浮躁的东西，我们的学生大多是独生子女，许多人身上还存在不利于他们成长的因素，因此对学生进行感恩教育、励志教育尤为重要。通过活动，我们想让学生看到社会正面的东西，感恩父母的感情，钦羡社会精英的杰出人生，引导学生树立人生观和价值观的，奋发进取，有所作为。学校正在打造“担当教育”品牌，也是鼓励学生树立远大理想，将个人成长与民族未来联系起来。”
“一个身心健康、人格健全、道德修养好、懂得感恩和有责任心、有目标追求且勤奋刻苦、持之以恒的孩子，在中学阶段一定会把自己绝大部分的精力都用在强健体魄、增长智慧、练就本领和提高学业水平上面。他的学业成绩怎么能不优秀呢？所以淮阴中学学生优秀的高考成绩和良好的综合素质应该是素质教育水到渠成的结果。” 张元贵如是说。
根据对北京大学、清华大学、南京大学、中国人民大学等重点院校的随访，10多年来，该校毕业生在大学里入党的多，获奖学金的多，当学生干部的多，成为社团领导的多，担当活动或课题研究组织者的多。其中，张磊同学被中国人民大学作为创新人才培养的典型在《中国教育报》上宣传；尹杰同学获得国家科学技术进步三等奖；唐吉云同学荣耀当选“十大复旦之星”第一名；就读于清华大学、北京大学、南京大学的近百名同学获得国家奖学金和人民奖学金一等奖。尤其让人赞叹的是，该校2005届毕业生张新星作为第一作者，在《美国化学会志》杂志上发表论文，证明了磁性超级原子钒钠八（VNa8）的存在。
如今，淮阴中学已被清华大学等全国50多所一流高校确定为优质生源基地，2010年以来连续被北京大学确定自主招生中学校长实名推荐制学校，荣获“中国创新型学校”称号，两次被评为“全国文明单位”，被誉为“受人尊敬、令人向往”的教育沃土。在教育强省江苏，身处经济欠发达的苏北，淮阴中学为什么能“脱颖而出”，培养如此高素质的学生群体，受到社会各界如此的推崇？2014年全国两会期间，笔者有幸采访了该校校长、十二届全国人大代表张元贵，向他求解其中的奥秘。
一
张元贵在淮阴中学工作34年、担任校长16年，与这所学校已经融为一体。在介绍学校办学成绩时，他说这是一代又一代淮中人艰苦奋斗、不断探索的结果。话语中饱含骄傲与深情，也透露着诚恳与谦逊。
他说，办好一所学校，首先要有一支优秀的教师队伍。淮阴中学办学已经112年，教师队伍发展具有“传、帮、带”的光荣传统，一代代后来人都能够勇于担当“薪火相继”的重任。本世纪以来，学校办学规模不断扩大，教师需求量不断增加，教师队伍建设面临新形势。
优秀的教师哪里来？张元贵说，我们的思路是：自己引进，自己培养；引进讲究高质量，培养注重高水平。学校注重从高校中层层筛选优秀的本科毕业生或硕士研究生，要求他们学科素养要好，作为教师的基本功要扎实，即表达能力、板书水平、组织能力等，同时要敬业爱岗、具有爱心，无私奉献。“招聘老师必须保证高质量，不合格的一个都不进，谁讲情也没用；一个不合格的老师会影响很多学生的成长”。10多年来，淮阴中学校区从两个发展到四个，在校学生由不足2000人发展到近万人，学校招聘教师550多人，没有一个是“人情户”。
在教师培养上，淮阴中学创造性地实施“发展性教师评价”，重视对教师的过程性评价，设立优秀教师、骨干教师、学科带头人等不同层面的发展目标，并且与教师德性修养、水平能力、教育业绩、科研成果、职称晋升、评优奖励等有机联系在一起，极大地促进了教师素养的提升和专业的发展。
“我们教师培养还注重‘学术性’，这是淮阴中学‘成就每一位师生卓越追求’办学理念和‘学术高中’办学方向的必然要求，即教师要具备厚实的专业素养、鲜明的教学风格、突出的课程能力。”身为中学特级教师、教授级高级教师和“江苏人民教育家培养工程”培养对象，张元贵深知“学术”对教师发展和学校发展的意义。目前，淮阴中学已经建成一支“结构合理、博学严谨、具有现代素养”的研究型教师队伍，现有特级教11人、教授级高级教师3人、省市名师近百人。
二
谈到高考，张元贵有着自己独到的认识。“基础教育存在不少问题，但不能一股脑把问题都归结于高考。高考是一种选拔性考试，它是一种客观存在。我们要做的，就是要科学地研究它、应对它，将升学考试与素质教育有机结合起来。” 因此，张元贵多年来始终站在教学管理一线，引领广大教师群策群力，应变创新，努力把握江苏高考改革动向，创造了一个又一个优异的高考成绩。
“我很欣赏一句话，对于学校而言，没有高考就没有今天，只有高考就没有明天！我们的价值追求不能仅仅定位在学生的高考成绩上，否则，就太浅薄了、太功利了。作为一个教育工作者，我们更看重的是学生可持续发展的能力。”
张元贵认为，“既要培养学生的全面扎实的基础素质，又要使得学生学有特长。这样的孩子走向社会以后，可持续发展的能力会比较好。”所以淮阴中学一直重视构建内涵丰富、动态开放的课程体系，使学生发展有方向、有依托，能够主动质疑探究发现，不断提高自身的审美能力、思维能力、创新能力和实践能力。
学校注重开齐、开足、开好国家规定的必修课程和选修课程，突出小组合作、批判质疑和探究性学习方式，变传授性教学为讨论式、趣味式、启发式、参与式教学。同时强化活动性课程、拓展性课程、实践性课程、阅读性课程、体验性课程、研究性课程的开发开设，注重留给学生一定的自主选择、自我发展的时间和空间，让学生自己去发现、培养、发展兴趣和特长。前文所说的张新星同学就是在老师的鼓励和引导下，不断加强对化学的自主学习，自学本科化学系要求的几门主课，为以后科学研究打下了扎实基础。
张元贵认为，身心健康、体格强健也是学生可持续发展的重要保证。在淮阴中学，除体育课外，每天至少要保证学生一个小时的体育运动。
三
每位老师都希望自己的学生能够勤奋学习、主动发展。张元贵表示，教育要遵循学生的身心成长规律。再好的学习条件，只是外部因素，要想让学生主动成长，就要激发学生内驱力，首先要使他们有成功的体验。“一个有成功体验的孩子、一个受到褒奖的孩子，就会对自己有自信心；而一个有了自信心的孩子，他就有了追求的目标，就有了内在的学习和进取的动力。”淮阴中学把社团活动、班级活动、运动会、研究型学习、社会实践等的组织权、评价权都交给学生，目的就是让学生锻炼能力，获得成功体验。
淮阴中学经常邀请像全国道德模范洪战辉、全国十大杰出青年侯晶晶、新东方创始人俞敏洪、北大原校长许智宏等杰出人才来校举办一些主题活动。“我们的社会存在一些功利和浮躁的东西，我们的学生大多是独生子女，许多人身上还存在不利于他们成长的因素，因此对学生进行感恩教育、励志教育尤为重要。通过活动，我们想让学生看到社会正面的东西，感恩父母的感情，钦羡社会精英的杰出人生，引导学生树立人生观和价值观的，奋发进取，有所作为。学校正在打造“担当教育”品牌，也是鼓励学生树立远大理想，将个人成长与民族未来联系起来。”
“一个身心健康、人格健全、道德修养好、懂得感恩和有责任心、有目标追求且勤奋刻苦、持之以恒的孩子，在中学阶段一定会把自己绝大部分的精力都用在强健体魄、增长智慧、练就本领和提高学业水平上面。他的学业成绩怎么能不优秀呢？所以淮阴中学学生优秀的高考成绩和良好的综合素质应该是素质教育水到渠成的结果。” 张元贵如是说。