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摘要：随着时代的进步和科技的飞速发展，在互联网时代之下，中学生的思维发生了极大的转变，中学生们不在只接受现有的知识，他们在铺天盖地的网络信息中，通过大胆的创新来认识新的事物、认清自己、完善自己。但是网络上的信息有好也有坏，中学生的思想比较单纯，而且他们的心智尚未完全成熟，中学生缺乏对事物的分辨能力，中学生的德育工作就会显得非常重要。随着微信等网络交流软件的广泛应用，“微网络”的时代已经到来，“微网络”给中学生们获得信息提供了便捷，也在改变着中学生的思维，给中学生的德育工作带来了很大的挑战，所以这样就要求教育工作者们要改变传统的教育理念，创新教学模式，因此啦应对“微网络”时代的挑战[1]。本文就“微网络”时代中学德育教育展开简要分析。
关键词：“微网络”;德育教育;中学生;
1.“微网络”时代的特征
1.1大众性。微网络带来的主体参与度体现在大众性上面，对于微网络不同的年龄层、不同性别、的中学生都可以参与进去，甚至社会上的成年人都能参与其中。人们可以通过微网络对一些话题进行讨论交流，还可以通过手机登移动网络设备随时参与进来。
1.2互动性。微网络之中的信心传播是呈现网状和集合裂变结构模式，信息传播者在传播信息的时候，信息要具有关注度高、冲击力强的特点，要能够在短时间内引起大众的兴趣。而且随着智能手机的兴起，中学生也已经成为了智能手机的消费群体，中学生可以通过手机进行信息的互动，学生群体和教师群体之间可以产生交互影响。
1.3多样性。在微网络构成的虚拟空间中，人们可以通过信息交流的各种形式参与到活动之中并且传播信息。而信息传播的多样性，就能够让信息有了传播范围广、传播速度快的特征。而智能手机作为信息交流的平台，人们可以用智能手机获得更多的信息。在微网络的时代中，智能手机的出现给信息的传播提供了多样化的方式。微网络给中学德育教育工作带来现实性显著的以适应，老师们利用微网络不仅可以引导学生们的网络舆情，还可以活跃学习的气氛，激发学生们的学习欲望[2]。
2.“微网络”时代的中学德育现状
2.1学生对“微网络”运用的状况。随着智能手机兴起学生们利用手机上网的频率越来越高，中学生们接触网络的频率更大，以手机为主要上网形式的微网络对中学生的影响逐渐增大，现代中学生对于手机上网的流程和规则大都熟记，中学生也能够遵守上网的规则，因此中学生们对于微网络的使用熟练程度还是很高的。但是手机上网的更能多种多样，网路上的信息五花八门，学生们利用微网络关注的信息也不尽相同，微网络也会对学生们的学习情况带来一些影响。
2.2教师对“微网络”的运用。教师对于微网络的利用情况是有限的，现在的教师大都还是使用传统的教学模式来教导学生。虽然教师平时也会使用微网络教导学生德育工作，但是因为对微网络的操作不熟练，造成学生们并没有认识到自己接受过德育教育。虽然现在中学的班级中有自己班级的网上交流群，但是老师林勇网上平台对学生进行德育教育的情况较少，而学生们之间的共享学习资料和闲聊责频繁进行。中学的老师没有充分的熟悉微网络的特征，也并不了解在微网络中应该怎么样给学生提供帮助，这样就造成了老师在微网络环境下德育教育的方式不灵活多样，也就没有办法引导中学生有参与到德育教育中的兴趣。
3.“微网络”时代中学德育的对策
3.1利用网络教育平台。随着各种网上交流应用的兴起，老师可以利用这些微信、QQ等网上交流工具，在中学的各个班级中建立起德育教育网络平台，利用网络平台对学生们开展德育教育，激发学生们的兴趣。对于已经有了网络平台，学校可以从两方面下手，第一老师可以利用微网络平台对学生们进行深入的心理咨询，建立起融洽的师生关系，以便于微网络平台的利用，第二可以在微网络平台上面发布学校活动的通知，鼓励学生们踊跃参与，对学生们的发展有着很大的帮助。学校还应该利用微网络平台和家长们建立起互动网站，学生家长可以通过网站想学校反映自己的意见，使得学校及时了解自身的缺点加以改正，同时家长也可以通过网站了解学生在学校的学习状况。现在利用电子设备进行教学的方式，已经成为很多中学的教学计划，学校还应该把握好中学生的兴趣爱好，利用学校的社团，提升中学生的参与积极性[3]。
3.2提升教师对微网络的运用能力。中学的德育教育者大部分都是各个班级的班主任老师，班主任也是接触学生最多的老师。因此班主任要提高自己的微网络素质，要充分了解中学生使用手机上网的基本情况，对学生使用微网络进行相应的指导，同时老师也要关注微网络的使用状态，在学生之间构建亲和力，通过使用微网络加大和学生之间交流，通过班级中的微网络平台加大对学生们的德育教育工作。同时教师也要树立起平等的沟通意识，加强和学生们的微网络交流，激发学生们的兴趣 ，建立起老师和学生的和谐师生关系。但是教师也要关注微网络平台信息的筛选和应用，对于平台中良莠不齐的信息，老师要對学生加以引导，让学生学会避免不良信息的骚扰。
结语：综上所述，在互联网的时代之中，为了应付各种各样的挑战，中学的德育教育工作应该顺应时代的潮流，提升中学德育工作者的网络素质，在中学中建立起微网络平台，对中学生的网络行为进行约束和引导，合理利用微网络平遥对学生们进行德育教育。
参考文献：
[1]王会平，梁丽. 网络环境对学校德育工作的影响及其对策[J]. 吉林省教育学院学报，2016，32（09）：6-10.
[2]张欣怡. “微网络”时代大学生思想政治教育的新挑战与新对策[J]. 文教资料，2014（08）：90-92.
[3]杨飞燕. 新时期大学生思想政治教育的新挑战和新对策[J]. 人文论谭，2013（00）：354-358.
关键词：“微网络”;德育教育;中学生;
1.“微网络”时代的特征
1.1大众性。微网络带来的主体参与度体现在大众性上面，对于微网络不同的年龄层、不同性别、的中学生都可以参与进去，甚至社会上的成年人都能参与其中。人们可以通过微网络对一些话题进行讨论交流，还可以通过手机登移动网络设备随时参与进来。
1.2互动性。微网络之中的信心传播是呈现网状和集合裂变结构模式，信息传播者在传播信息的时候，信息要具有关注度高、冲击力强的特点，要能够在短时间内引起大众的兴趣。而且随着智能手机的兴起，中学生也已经成为了智能手机的消费群体，中学生可以通过手机进行信息的互动，学生群体和教师群体之间可以产生交互影响。
1.3多样性。在微网络构成的虚拟空间中，人们可以通过信息交流的各种形式参与到活动之中并且传播信息。而信息传播的多样性，就能够让信息有了传播范围广、传播速度快的特征。而智能手机作为信息交流的平台，人们可以用智能手机获得更多的信息。在微网络的时代中，智能手机的出现给信息的传播提供了多样化的方式。微网络给中学德育教育工作带来现实性显著的以适应，老师们利用微网络不仅可以引导学生们的网络舆情，还可以活跃学习的气氛，激发学生们的学习欲望[2]。
2.“微网络”时代的中学德育现状
2.1学生对“微网络”运用的状况。随着智能手机兴起学生们利用手机上网的频率越来越高，中学生们接触网络的频率更大，以手机为主要上网形式的微网络对中学生的影响逐渐增大，现代中学生对于手机上网的流程和规则大都熟记，中学生也能够遵守上网的规则，因此中学生们对于微网络的使用熟练程度还是很高的。但是手机上网的更能多种多样，网路上的信息五花八门，学生们利用微网络关注的信息也不尽相同，微网络也会对学生们的学习情况带来一些影响。
2.2教师对“微网络”的运用。教师对于微网络的利用情况是有限的，现在的教师大都还是使用传统的教学模式来教导学生。虽然教师平时也会使用微网络教导学生德育工作，但是因为对微网络的操作不熟练，造成学生们并没有认识到自己接受过德育教育。虽然现在中学的班级中有自己班级的网上交流群，但是老师林勇网上平台对学生进行德育教育的情况较少，而学生们之间的共享学习资料和闲聊责频繁进行。中学的老师没有充分的熟悉微网络的特征，也并不了解在微网络中应该怎么样给学生提供帮助，这样就造成了老师在微网络环境下德育教育的方式不灵活多样，也就没有办法引导中学生有参与到德育教育中的兴趣。
3.“微网络”时代中学德育的对策
3.1利用网络教育平台。随着各种网上交流应用的兴起，老师可以利用这些微信、QQ等网上交流工具，在中学的各个班级中建立起德育教育网络平台，利用网络平台对学生们开展德育教育，激发学生们的兴趣。对于已经有了网络平台，学校可以从两方面下手，第一老师可以利用微网络平台对学生们进行深入的心理咨询，建立起融洽的师生关系，以便于微网络平台的利用，第二可以在微网络平台上面发布学校活动的通知，鼓励学生们踊跃参与，对学生们的发展有着很大的帮助。学校还应该利用微网络平台和家长们建立起互动网站，学生家长可以通过网站想学校反映自己的意见，使得学校及时了解自身的缺点加以改正，同时家长也可以通过网站了解学生在学校的学习状况。现在利用电子设备进行教学的方式，已经成为很多中学的教学计划，学校还应该把握好中学生的兴趣爱好，利用学校的社团，提升中学生的参与积极性[3]。
3.2提升教师对微网络的运用能力。中学的德育教育者大部分都是各个班级的班主任老师，班主任也是接触学生最多的老师。因此班主任要提高自己的微网络素质，要充分了解中学生使用手机上网的基本情况，对学生使用微网络进行相应的指导，同时老师也要关注微网络的使用状态，在学生之间构建亲和力，通过使用微网络加大和学生之间交流，通过班级中的微网络平台加大对学生们的德育教育工作。同时教师也要树立起平等的沟通意识，加强和学生们的微网络交流，激发学生们的兴趣 ，建立起老师和学生的和谐师生关系。但是教师也要关注微网络平台信息的筛选和应用，对于平台中良莠不齐的信息，老师要對学生加以引导，让学生学会避免不良信息的骚扰。
结语：综上所述，在互联网的时代之中，为了应付各种各样的挑战，中学的德育教育工作应该顺应时代的潮流，提升中学德育工作者的网络素质，在中学中建立起微网络平台，对中学生的网络行为进行约束和引导，合理利用微网络平遥对学生们进行德育教育。
参考文献：
[1]王会平，梁丽. 网络环境对学校德育工作的影响及其对策[J]. 吉林省教育学院学报，2016，32（09）：6-10.
[2]张欣怡. “微网络”时代大学生思想政治教育的新挑战与新对策[J]. 文教资料，2014（08）：90-92.
[3]杨飞燕. 新时期大学生思想政治教育的新挑战和新对策[J]. 人文论谭，2013（00）：354-358.