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摘要：在高等教育“大众化”的新形势下，探索新升本院校教育教学规律，不断提高教育教学质量，实现学校可持续发展具有深远的意义。本文以河池学院数学系为例，分析了新升本科院校教学存在的普遍问题，针对存在的问题提出几点建议。对提高新升本院校教学质量有一定的借鉴作用。
关键词：教学质量；新升本院校；教师评价机制
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0113-02
从1999年扩招以来，我国高等教育得到了快速发展，新升本院校成为高等教育规模扩大的主要承担者。在高等教育“大众化”的新形势下，探索新升本院校教育教学规律，不断提高教育教学质量，实现学校可持续发展具有深远的意义。笔者在文献[1-4]的基础上，结合自己在教学过程中的体会谈几点看法。
一、影响新升本院校全面提高教育教学质量的因素
1.教师数量不足、职称结构不合理，缺乏经费。新升本院校由于待遇及地势方面没有优势，难以吸引高层次人才，缺乏高学历，高职称的教师，存在职称结构不合理的局面。由于经费不足，系部没有经费奖励教学科研工作先进个人，没有办法奖励科研团队和教学团队带头人，教学团队和科研团队都没有建立起来，没有调动起骨干教师的积极性。
2.部分教师教育方法不当。部分教师教育方法不当，主要表现为以下几类：不能准确估计学生的接受能力，为了完成教学任务，讲授速度比较快、内容比较难。课堂上与学生几乎没有交流只是讲自己的课，这造成了学生上课听不懂、开小差。布置作业不当。有的教师布置作业太少，学生所学知识不能巩固。有的教师布置的作业多而较难，结果学生难于完成，使他们失去了学习数学的兴趣，学习情绪低落。批评学生方法不当。学生受到老师的批评，受到打击，因对老师不满，从而导致对该老师上的课提不起兴趣。没有根据学情出题。教师不了解学生情况，出题偏难。学生不及格比例过高。
3.部分学生学习不认真。部分学生学习不认真，学习态度不积极，主要表现为以下几类：学生基础不好，又没有上进心。由于高校招生规模扩大，新升本院校数学专业录取的学生相当一部分基础较差。学生上课不懂也不问，不懂的问题越来越多，最后基本上听不懂老师讲的内容。学习目的不明确。由于当前高校毕业生分配制度的改革，取消毕业分配，改为用人单位和毕业生双向选择，大学生就业普遍困难，即使就业也不一定从事本专业的工作；因此部分学生认为学习专业课不重要。不认真学习，上课不注意听，课后不做作业，甚至还借故缺课。学习意志不坚强。因为有些专业知识本身就抽象，难于理解，部分学生学习不踏实，怕吃苦，知难而退，使得学习成绩越来越差。家庭经济困难。读书期间当家教或做其他兼职工作影响了学习。沉迷于各种网络游戏或小说，谈恋爱花费过多的时间与精力，致使学习成绩不好。大学生课外活动多。学生参加社会实践、社团活动或院系活动等比较多，有的学生还缺课参加社团活动。
二、新升本院校全面提高教育教学质量的思考
1.建立科学合理的教师评价机制。所制定的评价机制，笔者认为必须遵循以下原则：一是持续性和公平性。二是激励性。建议学校制定专业责任教授、课程责任教授的责权利管理办法。要处理好教师教学与科研的关系，不能过分强调科研工作，也不能忽视科研工作。
2.加强师资队伍建设。教师队伍建设是专业建设的一项重要环节，是人才培养的核心力量，建设一支高水平的教师队伍是建设好专业、提高教育质量的关键。加强师资队伍建设，建成一支适应基础教育改革需求、教学经验丰富、学术水平高、师德优良而且年龄、职称、学历结构合理的教师队伍，力求取得高质量的教学科研成果。可以从以下方面改进：提高青年教师上课水平，包括教学拜师结对、集体备课、教学示范与教学观摩、参加国家精品课程培训等。每学年开展青年教师和教学新人讲课比赛，选拔教学能手。完善监督机制，提高老师对教学活动的重视程度，树立教学工作的责任心。鼓励并资助中青年教师积极申报各级教学课题，对教学方法与内容进行研究，参与教材教参的编写，发表教学论文。鼓励教师参加学术会议、进行学术交流和教学交流，鼓励教师攻读博士学位，鼓励教师晋升高级职称。引进高学历和高职称的教师。加强任课教师的业务水平，提高教师的素质能力，使得每一位任课教师都要精通本学科理论，刻苦钻研业务，全面精通和准确理解基本理论，在教学中要做到不断补充新知识，及时掌握和了解本学科研究的最新动态，努力提高业务素质。
3.制定好人才培养方案、选好教材。制定适合新升本院校的各专业教学计划。新升本院校专业教学计划的制定既要符合国家、学校的人才培养要求，也要考虑新升本院校学生的实际情况。编写适合新升本院校人才培养方案的教材。因不同层次学校培养目标不同，学生的基础差别很大，不应该用同样的教材。
4.加强对教学质量的监控。建立教学工作质量奖惩制度及校、系领导听课、课程评估、毕业生跟踪调查等制度；建立校（院）、院（系）二级教学督导制，引导和规范社会评估高等学校人才培养质量。建立教学通报制度。教师要制定好教学进度。教师要根据学情和教学大纲确定教学内容和教学进度。
5.强化教研室主任职责，形成教研室主任带动教学质量提升的机制。教研室是教学与科研的小团队，要发挥教研室的职责与作用，就要明确教研室主任的职责，鼓励与重视教研室活动，调动教研室成员提高教学与科研的积极性。
6.教师加强课堂管理，提高教学水平。通过课堂管理这种直接交往，学生把个人的心理变化及理解反应信息反馈于教师；另一方面，教师也通过“管理”创造出各种有利条件，保证学生愉快主动地学习，实现教学目标。
7.营造良好的学习环境。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。
8.重视实验教学环节。实验教学是学生将课堂理论知识与社会实践相融通的一种手段和过程，学生只有通过实践环节才能更好地将课堂理论知识掌握牢固，具有特殊作用。 9.采用先进的教学手段，增强学生对学习的兴趣。传统的教学方式过于死板、沉闷，不利于学生对专业知识的理解和激发学生对学习情趣。而采用多媒体教学，可以避免上面所遇到的问题。但好的课件需要任课教师精心的制作，不能用简单的文字课件进行教学，这样更不利于授课的质量。
10.注重学生的思想教育。在提高高校教师素质的同时，我们还应注视新生入学的思想教育，注视新生的专业理念教育。思想教育可以保证新同学形成正确的世界观、人生观、价值观专业理念教育可以使新步入大学生活的同学尽早地了解今后从事的专业，目前专业发展状况，明确以后努力奋斗的目标。使新一届入学的学生在入学之际就把握好人生方向、树立好人生目标、尽快地适应新的学习生活。通过专家和专业教师的报告对新生进行入学教育。使新同学尽快适应大学学习生活方式，激发学生对专业的了解和热爱。另外，入学的专业与思想教育可以使每一位进入大学的同学都能够尽快地学会生活，学会学习，学会做人，崇尚科学精神，创新精神和团队精神”，追求卓越、勇于拼搏。高校各专业在每一新学期组织一次这样的报告，对学生今后的成长是非常必要的，使其学习效果达到事半功倍的程度，为他们在以后的工作学习中打好基础，以过硬的本领迎接未来的挑战。
11.改革教学制度，调动学生学习的主动性。学校要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化。建立有利于学生积极主动学习、健康发展个性和特长的创新机制。更新教育思想观念，改革人才培养目标和规格、人才培养方案、人才培养模式。要健全和完善考核管理和学籍管理制度，实行考、教分离，严格考试管理、坚决杜绝考试作弊现象。对于违反学校纪律的学生，要按有关规定严肃处理，保证人才培养的质量标准。
12.极开展人才培养模式改革实验，提高学生创业能力。要深入分析社会需求，结合经济建设实际，不断调整和更新学科教学体系及课程结构，及时吸收学科前沿的最新成果，大胆改革原有的课程体系和教学内容，积极推动教材建设。同时，加大人才培养模式改革的力度，注重学生创新精神、实践能力的培养，帮助学生树立创业意识，提高其创业能力。
另外，还要集思广益，积极探索制约教学质量提高的各方面因素，比如：实行真正的学分制，真正让学生选择自己感兴趣的课程，同时允许有能力的学生修双学位，提高学生就业的竞争力；加大对学生的考核力度，发挥补考的真正作用，而不是成为老师的一种负担；相对固定老师的上课课程，通过多轮教学，对本门课程教学更好地把握，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]浅析数学学困生的成因与对策，2005-10-29.
http：//news.21cnjy.com/A/100/7/V23670.shtml.
[2]喻东丽.学困生的成因及其转化[J].科技风，2008，（12）.
[3]阚莉薪.大学“学困生”教育[J].科技资讯，2008，（11）.
[4]郭健.高校后进生转变方法探析[J].黑龙江科技信息，2010，（13）.
基金项目：广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（GXTSZY2220）《数学与应用数学》；新世纪教改工程2011年项目（2011JGB108）《民族地区高校数学教师教育中案例教学的理论与实践研究》
作者简介：王五生（1960-），男，博士，山西沁县人，河池学院数学系教授，从事数学教学研究。
通讯作者：黄春妙（1982-），女，硕士，广西田东人，河池学院数学系讲师，主要研究方向：基础数学。
关键词：教学质量；新升本院校；教师评价机制
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0113-02
从1999年扩招以来，我国高等教育得到了快速发展，新升本院校成为高等教育规模扩大的主要承担者。在高等教育“大众化”的新形势下，探索新升本院校教育教学规律，不断提高教育教学质量，实现学校可持续发展具有深远的意义。笔者在文献[1-4]的基础上，结合自己在教学过程中的体会谈几点看法。
一、影响新升本院校全面提高教育教学质量的因素
1.教师数量不足、职称结构不合理，缺乏经费。新升本院校由于待遇及地势方面没有优势，难以吸引高层次人才，缺乏高学历，高职称的教师，存在职称结构不合理的局面。由于经费不足，系部没有经费奖励教学科研工作先进个人，没有办法奖励科研团队和教学团队带头人，教学团队和科研团队都没有建立起来，没有调动起骨干教师的积极性。
2.部分教师教育方法不当。部分教师教育方法不当，主要表现为以下几类：不能准确估计学生的接受能力，为了完成教学任务，讲授速度比较快、内容比较难。课堂上与学生几乎没有交流只是讲自己的课，这造成了学生上课听不懂、开小差。布置作业不当。有的教师布置作业太少，学生所学知识不能巩固。有的教师布置的作业多而较难，结果学生难于完成，使他们失去了学习数学的兴趣，学习情绪低落。批评学生方法不当。学生受到老师的批评，受到打击，因对老师不满，从而导致对该老师上的课提不起兴趣。没有根据学情出题。教师不了解学生情况，出题偏难。学生不及格比例过高。
3.部分学生学习不认真。部分学生学习不认真，学习态度不积极，主要表现为以下几类：学生基础不好，又没有上进心。由于高校招生规模扩大，新升本院校数学专业录取的学生相当一部分基础较差。学生上课不懂也不问，不懂的问题越来越多，最后基本上听不懂老师讲的内容。学习目的不明确。由于当前高校毕业生分配制度的改革，取消毕业分配，改为用人单位和毕业生双向选择，大学生就业普遍困难，即使就业也不一定从事本专业的工作；因此部分学生认为学习专业课不重要。不认真学习，上课不注意听，课后不做作业，甚至还借故缺课。学习意志不坚强。因为有些专业知识本身就抽象，难于理解，部分学生学习不踏实，怕吃苦，知难而退，使得学习成绩越来越差。家庭经济困难。读书期间当家教或做其他兼职工作影响了学习。沉迷于各种网络游戏或小说，谈恋爱花费过多的时间与精力，致使学习成绩不好。大学生课外活动多。学生参加社会实践、社团活动或院系活动等比较多，有的学生还缺课参加社团活动。
二、新升本院校全面提高教育教学质量的思考
1.建立科学合理的教师评价机制。所制定的评价机制，笔者认为必须遵循以下原则：一是持续性和公平性。二是激励性。建议学校制定专业责任教授、课程责任教授的责权利管理办法。要处理好教师教学与科研的关系，不能过分强调科研工作，也不能忽视科研工作。
2.加强师资队伍建设。教师队伍建设是专业建设的一项重要环节，是人才培养的核心力量，建设一支高水平的教师队伍是建设好专业、提高教育质量的关键。加强师资队伍建设，建成一支适应基础教育改革需求、教学经验丰富、学术水平高、师德优良而且年龄、职称、学历结构合理的教师队伍，力求取得高质量的教学科研成果。可以从以下方面改进：提高青年教师上课水平，包括教学拜师结对、集体备课、教学示范与教学观摩、参加国家精品课程培训等。每学年开展青年教师和教学新人讲课比赛，选拔教学能手。完善监督机制，提高老师对教学活动的重视程度，树立教学工作的责任心。鼓励并资助中青年教师积极申报各级教学课题，对教学方法与内容进行研究，参与教材教参的编写，发表教学论文。鼓励教师参加学术会议、进行学术交流和教学交流，鼓励教师攻读博士学位，鼓励教师晋升高级职称。引进高学历和高职称的教师。加强任课教师的业务水平，提高教师的素质能力，使得每一位任课教师都要精通本学科理论，刻苦钻研业务，全面精通和准确理解基本理论，在教学中要做到不断补充新知识，及时掌握和了解本学科研究的最新动态，努力提高业务素质。
3.制定好人才培养方案、选好教材。制定适合新升本院校的各专业教学计划。新升本院校专业教学计划的制定既要符合国家、学校的人才培养要求，也要考虑新升本院校学生的实际情况。编写适合新升本院校人才培养方案的教材。因不同层次学校培养目标不同，学生的基础差别很大，不应该用同样的教材。
4.加强对教学质量的监控。建立教学工作质量奖惩制度及校、系领导听课、课程评估、毕业生跟踪调查等制度；建立校（院）、院（系）二级教学督导制，引导和规范社会评估高等学校人才培养质量。建立教学通报制度。教师要制定好教学进度。教师要根据学情和教学大纲确定教学内容和教学进度。
5.强化教研室主任职责，形成教研室主任带动教学质量提升的机制。教研室是教学与科研的小团队，要发挥教研室的职责与作用，就要明确教研室主任的职责，鼓励与重视教研室活动，调动教研室成员提高教学与科研的积极性。
6.教师加强课堂管理，提高教学水平。通过课堂管理这种直接交往，学生把个人的心理变化及理解反应信息反馈于教师；另一方面，教师也通过“管理”创造出各种有利条件，保证学生愉快主动地学习，实现教学目标。
7.营造良好的学习环境。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。
8.重视实验教学环节。实验教学是学生将课堂理论知识与社会实践相融通的一种手段和过程，学生只有通过实践环节才能更好地将课堂理论知识掌握牢固，具有特殊作用。 9.采用先进的教学手段，增强学生对学习的兴趣。传统的教学方式过于死板、沉闷，不利于学生对专业知识的理解和激发学生对学习情趣。而采用多媒体教学，可以避免上面所遇到的问题。但好的课件需要任课教师精心的制作，不能用简单的文字课件进行教学，这样更不利于授课的质量。
10.注重学生的思想教育。在提高高校教师素质的同时，我们还应注视新生入学的思想教育，注视新生的专业理念教育。思想教育可以保证新同学形成正确的世界观、人生观、价值观专业理念教育可以使新步入大学生活的同学尽早地了解今后从事的专业，目前专业发展状况，明确以后努力奋斗的目标。使新一届入学的学生在入学之际就把握好人生方向、树立好人生目标、尽快地适应新的学习生活。通过专家和专业教师的报告对新生进行入学教育。使新同学尽快适应大学学习生活方式，激发学生对专业的了解和热爱。另外，入学的专业与思想教育可以使每一位进入大学的同学都能够尽快地学会生活，学会学习，学会做人，崇尚科学精神，创新精神和团队精神”，追求卓越、勇于拼搏。高校各专业在每一新学期组织一次这样的报告，对学生今后的成长是非常必要的，使其学习效果达到事半功倍的程度，为他们在以后的工作学习中打好基础，以过硬的本领迎接未来的挑战。
11.改革教学制度，调动学生学习的主动性。学校要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化。建立有利于学生积极主动学习、健康发展个性和特长的创新机制。更新教育思想观念，改革人才培养目标和规格、人才培养方案、人才培养模式。要健全和完善考核管理和学籍管理制度，实行考、教分离，严格考试管理、坚决杜绝考试作弊现象。对于违反学校纪律的学生，要按有关规定严肃处理，保证人才培养的质量标准。
12.极开展人才培养模式改革实验，提高学生创业能力。要深入分析社会需求，结合经济建设实际，不断调整和更新学科教学体系及课程结构，及时吸收学科前沿的最新成果，大胆改革原有的课程体系和教学内容，积极推动教材建设。同时，加大人才培养模式改革的力度，注重学生创新精神、实践能力的培养，帮助学生树立创业意识，提高其创业能力。
另外，还要集思广益，积极探索制约教学质量提高的各方面因素，比如：实行真正的学分制，真正让学生选择自己感兴趣的课程，同时允许有能力的学生修双学位，提高学生就业的竞争力；加大对学生的考核力度，发挥补考的真正作用，而不是成为老师的一种负担；相对固定老师的上课课程，通过多轮教学，对本门课程教学更好地把握，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]浅析数学学困生的成因与对策，2005-10-29.
http：//news.21cnjy.com/A/100/7/V23670.shtml.
[2]喻东丽.学困生的成因及其转化[J].科技风，2008，（12）.
[3]阚莉薪.大学“学困生”教育[J].科技资讯，2008，（11）.
[4]郭健.高校后进生转变方法探析[J].黑龙江科技信息，2010，（13）.
基金项目：广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（GXTSZY2220）《数学与应用数学》；新世纪教改工程2011年项目（2011JGB108）《民族地区高校数学教师教育中案例教学的理论与实践研究》
作者简介：王五生（1960-），男，博士，山西沁县人，河池学院数学系教授，从事数学教学研究。
通讯作者：黄春妙（1982-），女，硕士，广西田东人，河池学院数学系讲师，主要研究方向：基础数学。