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在以前的教学中，教材被教师视为永恒的真理，其内容不容怀疑。教师完全忠实于教材，向学生灌输教材中的知识，这样会造成书本中的内容与学生的生活实际脱节，学生只能被动地接受，并不能体会到学习的乐趣，自身的创造性得不到有效发挥。新课程改革为教师更好地使用教材提供了好的条件，新教材集开放化、主体化、综合化为一体，教师应该树立创造性使用教材的观念，积极合理地开发教材资源，使英语课堂丰富起来，更贴近学生的生活，让学生更加热爱英语课堂。新课程强调教师应该合理地开发和利用课程资源，因此教师在合理利用新教材的基础上还应该积极寻找其他资源为教学所用，有效利用课程资源是顺利达成教学目标的前提条件。下面本人结合自己在教学过程中的实际经验，总结出一些利用学习资源的体会，与广大同行交流分享。
一、利用网络资源进行英语教学
现在电脑已经普及到了千家万户，更为广大教育工作者提供了利用网络积累教学资源的便利条件。教师可以登录有关的英语教学网站，下载相关的教学课件。利用优秀的教学课件，教师可以根据教学实际有选择地进行修改、优化和组合。教师还可以根据课文内容下载与课文有关的文化背景材料和背景音乐。学生还可以利用邮件进行英语交流，这是练习写作的好方法。如，学生可以把写好的作文发给教师或者发给同学，进行相互学习，互相修改；还可以通过邮件与外国的朋友进行交流，特别是跟英语国家网友交流。因此，网络可以为我们教师提供与教
学有关的丰富课程资源，教师应该合理利用网络的优势，与课程有效地融合在一起，提高英语课堂的教学效率。
二、利用书籍和音像资源进行英语教学
教师除了要熟悉教材、充分利用教材以外，还应在备课时，广泛收集与课程有关的书籍和音像资料，从而使自己在课堂上能旁征博引、恰当举例、深入浅出地讲解课程重点和难点。这样就能够使学生在有限的课堂时间内兴趣盎然地掌握所学知识从而达到提高课堂效率的目的。目前与英语教学有关的书籍和音像资源非常丰富，教师除了网络，还可以通过报纸、杂志等查阅相关资料，了解英语的最新动态。优秀的英语音像资源可以使学生身临其境，在纯英语环境中进行交际，能够有效提高学生的学习兴趣。教师还要熟悉与教材配套的教师用书、配套读物、听说材料、挂图、教参光盘、精品教辅、投影片、录像带等。教师只有多了解和熟悉这些教学资源，才能在课堂上灵活选择和使用教材，为学生拓展教学内容，更有效地指导学生自主学习。
三、利用学生资源进行英语教学
教师应利用学生本身的兴趣爱好来激发他们学习英语的主动性。兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生如果对某个学科有了兴趣之后，就会积极主动地学习。要使学生能够长期积极、主动地去学习，尤其是在他们遇到学习困难、挫折和干扰时，仍然能积极主动地学习是很重要的。这就要求教师在教学过程中要注意使用多种有效的教学方法和手段保护学生的学习积极性，并且努力创造和谐融洽的课堂教学气氛，与此同时，教师要根据高中学生好胜、爱表现的心理特点，在课堂上多创造条件让学生参与到课堂教学活动中来，让学生感觉到学习英语是真正有用的，而不是为了应付高考，充分发挥学生的主体积极性，改变学生被动接受教育的状况，实现学生从被动接受知识向主动探求知识的转变。学生自身学习习惯的养成也很重要，培养好的学习习惯可以让学生的学习事半功倍。同学之间可以相互监督，共同培养良好的学习习惯，如书写规范的习惯、课前预习的习惯、课上记笔记的习惯、有效阅读英语材料的习惯、朗读背诵英语美文的习惯等等。
四、利用教师资源进行英语教学
高中英语教师不仅要具备系统、完备的专业知识，还要具有宽广的知识面。教师的工作性质特点要求自身既是教授者又是学习者。从哲学角度讲，教与学是一个整体的两个方面，是对立的统一体，教师若能合理地处理这对矛盾并使其潜在的能力得以发挥，将会有效提高教学质量。提高英语教师的专业素质可以对教学起促进作用。对于英语教师来说，有效提高自身素养，不但要提高自身的学科专业素养，更要提高自己的专业精神和对职业的执着追求。同时，英语教师要调整自己的心态，进行开放式教学，要有合作意识，多与其他教师交流教学经验，改变以知识传授为本的教学观念，在实际教学过程中用平等的心态与学生交流、沟通。教师所教授的知识与学生的实际水平和实际需求相符，建立学生能够积极互动的课堂教学氛围。教师应该做教育教学过程中学习的指导者、组织者，平等地对待每一个学生，这就意味着教师要用自己真诚的爱心，让学生感受到师生互动的魅力，使教育教学活动真正成为学生增长知识的平台。
五、利用情感资源进行英语教学
教育是充满热爱和情感的事业，教师应该做学生的朋友，多进行感情上的沟通，师生之间应该建立起和谐的师生关系。教师赞赏学生，学生特别是学困生会产生积极的情绪反应。学生这种积极的情绪又可反作用于教师，产生和谐的情感反馈，增强教师的积极情绪，从而促进教学效率的提高。师生间的情感不断得到交流，他们之间的心理距离越来越近，最终使师生的情感达到共鸣。这样能够有利于消除学生的心理障碍，有效提高学生的学习兴趣。因此，在高中英语教学过程中，教师应重视高中学生的心理特征，准确了解和把握学生的心理，挖掘学生各自的特长，尊重学生的主体地位，这将使学生学习英语的兴趣和学习能力得到提高，有效帮助他们摆脱畏难的心理阴影，从而在课堂上充分调动他们的学习积极性。教师可以在学生进行创造性活动的过程中，善于发现他们的特长，不断给予他们肯定和鼓励，使他们体会到学习英语给他们带来的成就感。
总之，英语教学中还有许多可以发掘的教学新资源，广大英语教师要把握机会，深入研究教材，对教材进行富有创意的设计和创作，将各种资源合理有效地融合起来，服务于教学，切实提高课堂效率和学生的学习效率。教师要讲自己的激情、灵感、素养、经验与教学实际融会贯通，结合学生的学习情绪和生活经验进行教学，构建起学生与英语教学之间的一道桥梁。合理整合教学资源为英语教学开创了新的局面，对学生的全面发展能够产生积极作用。
一、利用网络资源进行英语教学
现在电脑已经普及到了千家万户，更为广大教育工作者提供了利用网络积累教学资源的便利条件。教师可以登录有关的英语教学网站，下载相关的教学课件。利用优秀的教学课件，教师可以根据教学实际有选择地进行修改、优化和组合。教师还可以根据课文内容下载与课文有关的文化背景材料和背景音乐。学生还可以利用邮件进行英语交流，这是练习写作的好方法。如，学生可以把写好的作文发给教师或者发给同学，进行相互学习，互相修改；还可以通过邮件与外国的朋友进行交流，特别是跟英语国家网友交流。因此，网络可以为我们教师提供与教
学有关的丰富课程资源，教师应该合理利用网络的优势，与课程有效地融合在一起，提高英语课堂的教学效率。
二、利用书籍和音像资源进行英语教学
教师除了要熟悉教材、充分利用教材以外，还应在备课时，广泛收集与课程有关的书籍和音像资料，从而使自己在课堂上能旁征博引、恰当举例、深入浅出地讲解课程重点和难点。这样就能够使学生在有限的课堂时间内兴趣盎然地掌握所学知识从而达到提高课堂效率的目的。目前与英语教学有关的书籍和音像资源非常丰富，教师除了网络，还可以通过报纸、杂志等查阅相关资料，了解英语的最新动态。优秀的英语音像资源可以使学生身临其境，在纯英语环境中进行交际，能够有效提高学生的学习兴趣。教师还要熟悉与教材配套的教师用书、配套读物、听说材料、挂图、教参光盘、精品教辅、投影片、录像带等。教师只有多了解和熟悉这些教学资源，才能在课堂上灵活选择和使用教材，为学生拓展教学内容，更有效地指导学生自主学习。
三、利用学生资源进行英语教学
教师应利用学生本身的兴趣爱好来激发他们学习英语的主动性。兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生如果对某个学科有了兴趣之后，就会积极主动地学习。要使学生能够长期积极、主动地去学习，尤其是在他们遇到学习困难、挫折和干扰时，仍然能积极主动地学习是很重要的。这就要求教师在教学过程中要注意使用多种有效的教学方法和手段保护学生的学习积极性，并且努力创造和谐融洽的课堂教学气氛，与此同时，教师要根据高中学生好胜、爱表现的心理特点，在课堂上多创造条件让学生参与到课堂教学活动中来，让学生感觉到学习英语是真正有用的，而不是为了应付高考，充分发挥学生的主体积极性，改变学生被动接受教育的状况，实现学生从被动接受知识向主动探求知识的转变。学生自身学习习惯的养成也很重要，培养好的学习习惯可以让学生的学习事半功倍。同学之间可以相互监督，共同培养良好的学习习惯，如书写规范的习惯、课前预习的习惯、课上记笔记的习惯、有效阅读英语材料的习惯、朗读背诵英语美文的习惯等等。
四、利用教师资源进行英语教学
高中英语教师不仅要具备系统、完备的专业知识，还要具有宽广的知识面。教师的工作性质特点要求自身既是教授者又是学习者。从哲学角度讲，教与学是一个整体的两个方面，是对立的统一体，教师若能合理地处理这对矛盾并使其潜在的能力得以发挥，将会有效提高教学质量。提高英语教师的专业素质可以对教学起促进作用。对于英语教师来说，有效提高自身素养，不但要提高自身的学科专业素养，更要提高自己的专业精神和对职业的执着追求。同时，英语教师要调整自己的心态，进行开放式教学，要有合作意识，多与其他教师交流教学经验，改变以知识传授为本的教学观念，在实际教学过程中用平等的心态与学生交流、沟通。教师所教授的知识与学生的实际水平和实际需求相符，建立学生能够积极互动的课堂教学氛围。教师应该做教育教学过程中学习的指导者、组织者，平等地对待每一个学生，这就意味着教师要用自己真诚的爱心，让学生感受到师生互动的魅力，使教育教学活动真正成为学生增长知识的平台。
五、利用情感资源进行英语教学
教育是充满热爱和情感的事业，教师应该做学生的朋友，多进行感情上的沟通，师生之间应该建立起和谐的师生关系。教师赞赏学生，学生特别是学困生会产生积极的情绪反应。学生这种积极的情绪又可反作用于教师，产生和谐的情感反馈，增强教师的积极情绪，从而促进教学效率的提高。师生间的情感不断得到交流，他们之间的心理距离越来越近，最终使师生的情感达到共鸣。这样能够有利于消除学生的心理障碍，有效提高学生的学习兴趣。因此，在高中英语教学过程中，教师应重视高中学生的心理特征，准确了解和把握学生的心理，挖掘学生各自的特长，尊重学生的主体地位，这将使学生学习英语的兴趣和学习能力得到提高，有效帮助他们摆脱畏难的心理阴影，从而在课堂上充分调动他们的学习积极性。教师可以在学生进行创造性活动的过程中，善于发现他们的特长，不断给予他们肯定和鼓励，使他们体会到学习英语给他们带来的成就感。
总之，英语教学中还有许多可以发掘的教学新资源，广大英语教师要把握机会，深入研究教材，对教材进行富有创意的设计和创作，将各种资源合理有效地融合起来，服务于教学，切实提高课堂效率和学生的学习效率。教师要讲自己的激情、灵感、素养、经验与教学实际融会贯通，结合学生的学习情绪和生活经验进行教学，构建起学生与英语教学之间的一道桥梁。合理整合教学资源为英语教学开创了新的局面，对学生的全面发展能够产生积极作用。