【摘 要】
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目的 探讨CBL和LBL相结合在整形外科进修医师培养中的应用效果.方法 对2016—2017年在北京大学第三医院成形外科进修12个月的20名进修医师进行以病例为基础的学习(case-based
【机 构】
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北京大学第三医院 成形外科,北京 100191
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目的 探讨CBL和LBL相结合在整形外科进修医师培养中的应用效果.方法 对2016—2017年在北京大学第三医院成形外科进修12个月的20名进修医师进行以病例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合传统授课(lec-ture-based learning,LBL)教学(CBL+LBL组),进修结束12个月后进行问卷调查,观察教学效果.将此期间来院进修6个月的20名进修医师作为对照组,并将其进修结束后的理论考试成绩与CBL+LBL组进行比较.结果 收回20份调查问卷,95％进修医师认为CBL+LBL教学模式能够提高学习主动性,85％进修医师认为能够提高临床思维能力,90％进修医师回院开展工作后其效果有所提高,35％进修医师提高了科研能力.对照组和CBL+LBL组理论考试成绩差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用CBL联合LBL在整形外科进修医师培养中具有较好的教学效果.
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