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只要教师教学方法得当，使班级内部的丰富性产生交互作用，就很可能产生超越于个体和集体的智慧。换言之，最终决定班级教学质量和学生学业成绩的主要因素是教师的教育观念、教育情怀和教育能力。
中国式小班额：理想与现实的平衡——班级规模悖论式影响探析
【摘 要】
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只要教师教学方法得当，使班级内部的丰富性产生交互作用，就很可能产生超越于个体和集体的智慧。换言之，最终决定班级教学质量和学生学业成绩的主要因素是教师的教育观念、教育情
【机 构】
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华东师范大学教育学系
【出 处】
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中国德育
【发表日期】
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2016年8期
【基金项目】
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本文系中国、加拿大合作研究项目“Reciprocal Learning in Teacher Education and StudentEducation between Canada and China. Social Sciences and Humanities Research Council ofCanada, Partnership Grant” （89520121011）研究成果.
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