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摘要：班主任是教育教学任务的实施者，也是学生的引导者，在出现寄宿制学校后班主任身上的责任更加繁重，想要将学生培养成优秀的人才，光靠扎实的知识和技能是不够的，还要有良好的认知和高尚的品行，懂得热爱生活，关心他人。在新课改下，班主任要不断提高自己的专业素养，在教学中扮演多种角色，关注到学生心灵上的需求，保证学生的健康成长。
关键词：农村;寄宿制学校;班主任角色
随着社会经济的不断发展，农村劳动力不断向城市转移，出现了许多留守儿童，寄宿制学校素质出现。由于农村地区消息闭塞、学生人数和办学规模较小，许多教学资源没能得到充分利用，不利于农村寄宿制学校办学水平的提高。因此，班主任要运用科学的教育方法，合理分配教学资源，满足学生不同的成长需求，使学生快乐的学习和生活。
1 农村寄宿制学校面临的教育问题
首先，由于学生各方面发展的还不成熟，缺乏自理能力和自我约束能力，在缺少家长的监督和管理后无法自觉投入到学习中，对教学作业敷衍了事，不利于学生学习能力的提高。其次，寄宿制学校的学生大都是父母外出打工的留守儿童，平常由爷爷奶奶照看，受到了长辈的无限宠爱，存在许多不良的习惯，在课上容易搞小动作，性格也比较自我娇惯，不愿意听从班主任的管理，具有很强的不可控性。最后，由于寄宿制学校是隔段时间回家一次，无法与家庭教育进行有效对接，而且大部分家长认为学生在学校内吃不好也睡不好，在家中过于放纵学生，忽略了与班主任的沟通交流，不利于加强班主任对学生的管理。因此，班主任应针对这些问题展开探究，及时与学生沟通交流，扮演不同的角色促进学生的健康发展，加强学生对班主任的信任和依赖。
2 农村寄宿制学校班主任的多种角色
2.1 关心包容学生，用爱澆灌学生
教师是一个无私奉献的职业，不计较得失和回报，只希望学生长大成人，教师对学生的爱是单纯的也是伟大的。作为农村寄宿制学校的班主任，班主任要像对待自己的孩子一样对待学生，认识到自己身上的责任，在看到学生进步后要真心的为学生高兴，看到学生的问题后也要及时指出。班主任教育学生的目的不是为了让学生报答自己，而是要督促学生进步，使学生成为优秀的人才。因此，班主任要懂得关心和包容学生，代替母亲的角色来爱护学生、鼓励学生。在生活中，家长都是事无巨细的照顾学生，照顾学生的饮食起居，但在寄宿制学校中，班主任要让学生学会自己的事情自己做，在学生犯错后不要急于批评学生，而是要引导学生认识到自己的错误，教授学生正确的解决问题的方法。另外，还要关注学生成长中的变化，如学生突然发生了性格或学习上的改变，班主任要主动与学生交流，询问学生是否想家了，有针对性的开导学生，增强学生的存在感，使学生感受到即使是在寄宿学校也有人关心爱护自己。
2.2 关注学生生活，培养自理能力
自理能力是学生在寄宿学校必备的能力，对学生将来步入社会有很大的帮助，在农村寄宿制学校中，班主任要重视学生生活态度、生活技能和生活习惯的培养。大部分学生都是家里的宝贝，在生活中受到家长的无限宠爱，缺乏生活常识和自理能力。因此，班主任要做学生生活上的引导者，首先培养学生正确的生活态度，例如在生活中学生会出现一种攀比的问题，班主任就要培养学生勤俭节约的习惯，如在吃饭时要监督学生不能浪费食物，要懂得为自己的言行负责。其次，还要引导学生注意生活中的细节，如要勤洗手，勤打扫卫生，保持教室和寝室的干净整洁，被褥要摆放整齐，衣服鞋子也要叠好，不随处乱扔，避免病毒的传播，还要培养学生文明的生活习惯，不随地扔垃圾吐痰等。最后，还要传授学生日常的生活技能，如规范学生刷牙的方法，说话做事也要有礼貌，懂得与人和谐相处。学生阶段养成的习惯对学生的一生有着重要的影响，因此，班主任要重视学生生活细节的指导，除了培养学生生活技能和习惯外，还要使学生养成早睡早起、勤于锻炼的习惯，提高学生的身体素质，从而促进学生健康、全面的成长。
2.3 进行心理辅导，解决成长问题
由于农村寄宿学校的学生从小就远离了父母，而且年龄小的学生过于依赖自己的父母，心理比较脆弱，在成长中容易出现自卑、焦虑等不良的心理问题，还会缺乏学习和生活的自信，存在纪律意识差、性格懒惰、胆怯的现象。因此，班主任要担任心理辅导员的角色，及时发现学生的心理变化，找到学生产生心理问题的原因，用恰当的语言跟学生沟通。例如有的学生因为与家长沟通的少，出现了叛逆心理，逐渐丧失了学习兴趣，班主任可以多与学生家长沟通，逐渐调整学生的心态，用学习成绩来证明学生的能力，使学生懂得理解和体谅父母，在班主任的正确引导下重新树立学习自信心。在心理辅导中，班主任要懂得因势利导，拉近与学生的距离，用积极向上的生活态度影响学生，保证学生身心的健康发展。
3 结语
综上所述，想要做好农村寄宿制学校的班主任工作，需要关注到学生生理和心理上的需求，不断创新和改进自己的教学策略，多关心学生，用爱浇灌学生的心灵，使学生能够自觉尊重和信任班主任，与班主任建立起和谐的师生关系。
参考文献：
[1] 刘俊生.农村寄宿制学校班主任工作之我见[J].黑河教育，2017（08）.
[2] 罗庆华.浅谈农村寄宿制学校班主任的多重身份[J].品牌，2014（11）.
（作者单位：南宁市第四十五中学）
关键词：农村;寄宿制学校;班主任角色
随着社会经济的不断发展，农村劳动力不断向城市转移，出现了许多留守儿童，寄宿制学校素质出现。由于农村地区消息闭塞、学生人数和办学规模较小，许多教学资源没能得到充分利用，不利于农村寄宿制学校办学水平的提高。因此，班主任要运用科学的教育方法，合理分配教学资源，满足学生不同的成长需求，使学生快乐的学习和生活。
1 农村寄宿制学校面临的教育问题
首先，由于学生各方面发展的还不成熟，缺乏自理能力和自我约束能力，在缺少家长的监督和管理后无法自觉投入到学习中，对教学作业敷衍了事，不利于学生学习能力的提高。其次，寄宿制学校的学生大都是父母外出打工的留守儿童，平常由爷爷奶奶照看，受到了长辈的无限宠爱，存在许多不良的习惯，在课上容易搞小动作，性格也比较自我娇惯，不愿意听从班主任的管理，具有很强的不可控性。最后，由于寄宿制学校是隔段时间回家一次，无法与家庭教育进行有效对接，而且大部分家长认为学生在学校内吃不好也睡不好，在家中过于放纵学生，忽略了与班主任的沟通交流，不利于加强班主任对学生的管理。因此，班主任应针对这些问题展开探究，及时与学生沟通交流，扮演不同的角色促进学生的健康发展，加强学生对班主任的信任和依赖。
2 农村寄宿制学校班主任的多种角色
2.1 关心包容学生，用爱澆灌学生
教师是一个无私奉献的职业，不计较得失和回报，只希望学生长大成人，教师对学生的爱是单纯的也是伟大的。作为农村寄宿制学校的班主任，班主任要像对待自己的孩子一样对待学生，认识到自己身上的责任，在看到学生进步后要真心的为学生高兴，看到学生的问题后也要及时指出。班主任教育学生的目的不是为了让学生报答自己，而是要督促学生进步，使学生成为优秀的人才。因此，班主任要懂得关心和包容学生，代替母亲的角色来爱护学生、鼓励学生。在生活中，家长都是事无巨细的照顾学生，照顾学生的饮食起居，但在寄宿制学校中，班主任要让学生学会自己的事情自己做，在学生犯错后不要急于批评学生，而是要引导学生认识到自己的错误，教授学生正确的解决问题的方法。另外，还要关注学生成长中的变化，如学生突然发生了性格或学习上的改变，班主任要主动与学生交流，询问学生是否想家了，有针对性的开导学生，增强学生的存在感，使学生感受到即使是在寄宿学校也有人关心爱护自己。
2.2 关注学生生活，培养自理能力
自理能力是学生在寄宿学校必备的能力，对学生将来步入社会有很大的帮助，在农村寄宿制学校中，班主任要重视学生生活态度、生活技能和生活习惯的培养。大部分学生都是家里的宝贝，在生活中受到家长的无限宠爱，缺乏生活常识和自理能力。因此，班主任要做学生生活上的引导者，首先培养学生正确的生活态度，例如在生活中学生会出现一种攀比的问题，班主任就要培养学生勤俭节约的习惯，如在吃饭时要监督学生不能浪费食物，要懂得为自己的言行负责。其次，还要引导学生注意生活中的细节，如要勤洗手，勤打扫卫生，保持教室和寝室的干净整洁，被褥要摆放整齐，衣服鞋子也要叠好，不随处乱扔，避免病毒的传播，还要培养学生文明的生活习惯，不随地扔垃圾吐痰等。最后，还要传授学生日常的生活技能，如规范学生刷牙的方法，说话做事也要有礼貌，懂得与人和谐相处。学生阶段养成的习惯对学生的一生有着重要的影响，因此，班主任要重视学生生活细节的指导，除了培养学生生活技能和习惯外，还要使学生养成早睡早起、勤于锻炼的习惯，提高学生的身体素质，从而促进学生健康、全面的成长。
2.3 进行心理辅导，解决成长问题
由于农村寄宿学校的学生从小就远离了父母，而且年龄小的学生过于依赖自己的父母，心理比较脆弱，在成长中容易出现自卑、焦虑等不良的心理问题，还会缺乏学习和生活的自信，存在纪律意识差、性格懒惰、胆怯的现象。因此，班主任要担任心理辅导员的角色，及时发现学生的心理变化，找到学生产生心理问题的原因，用恰当的语言跟学生沟通。例如有的学生因为与家长沟通的少，出现了叛逆心理，逐渐丧失了学习兴趣，班主任可以多与学生家长沟通，逐渐调整学生的心态，用学习成绩来证明学生的能力，使学生懂得理解和体谅父母，在班主任的正确引导下重新树立学习自信心。在心理辅导中，班主任要懂得因势利导，拉近与学生的距离，用积极向上的生活态度影响学生，保证学生身心的健康发展。
3 结语
综上所述，想要做好农村寄宿制学校的班主任工作，需要关注到学生生理和心理上的需求，不断创新和改进自己的教学策略，多关心学生，用爱浇灌学生的心灵，使学生能够自觉尊重和信任班主任，与班主任建立起和谐的师生关系。
参考文献：
[1] 刘俊生.农村寄宿制学校班主任工作之我见[J].黑河教育，2017（08）.
[2] 罗庆华.浅谈农村寄宿制学校班主任的多重身份[J].品牌，2014（11）.
（作者单位：南宁市第四十五中学）