【摘 要】
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在幼儿教育阶段的教育教学活动中，倾听可以切实帮助教师确保和提升教育教学效率及效果，因而教师需要切实针对自身在教学倾听能力方面表现进行优化和提高，通过相应地为幼儿提供优质的受教育体验，同步在自身教育教学能力发展方面取得进步。其间，幼儿园教师可以从幼儿的言语表达和非言语表达两个角度着手把握幼儿的实际需求，理解并接纳幼儿表达的同时，及时给出相对应的评价，进而通过在情感层面与幼儿形成共鸣的方式切实确保师幼
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在幼儿教育阶段的教育教学活动中，倾听可以切实帮助教师确保和提升教育教学效率及效果，因而教师需要切实针对自身在教学倾听能力方面表现进行优化和提高，通过相应地为幼儿提供优质的受教育体验，同步在自身教育教学能力发展方面取得进步。其间，幼儿园教师可以从幼儿的言语表达和非言语表达两个角度着手把握幼儿的实际需求，理解并接纳幼儿表达的同时，及时给出相对应的评价，进而通过在情感层面与幼儿形成共鸣的方式切实确保师幼互动效果。为此，如何更加深入切实地把握倾听与师幼互动的内涵，了解幼儿园师幼互动现状及其问题成因，采取更加科学合理地采取有效策略，以倾听为支点促进师幼互动，逐渐成为幼儿园教师改善师幼互动状况过程中必须解决的重要课题。
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