【摘 要】
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在新冠疫情后疫情时代,如何推行与实施新工科的高质量教学,是教学领域的巨大挑战.教学上,新工科建设更加强调多学科的交叉、融合与实践.针对新工科对机器人学课程的新要求,本文对机器人学课程教学进行了基于STEAM教育理念的教学探索.注重机器人学课程多学科交叉的教学特点,突出课程泛在学习与个性化学习紧密结合,降低教学中的疫情风险,以期提高后疫情时代新工科人才培养质量.
【机 构】
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郑州大学电气工程学院 河南郑州 450001
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在新冠疫情后疫情时代,如何推行与实施新工科的高质量教学,是教学领域的巨大挑战.教学上,新工科建设更加强调多学科的交叉、融合与实践.针对新工科对机器人学课程的新要求,本文对机器人学课程教学进行了基于STEAM教育理念的教学探索.注重机器人学课程多学科交叉的教学特点,突出课程泛在学习与个性化学习紧密结合,降低教学中的疫情风险,以期提高后疫情时代新工科人才培养质量.
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