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【摘 要】高职院校与岗位技能对接，突出学生的综合实践能力。物流管理专业的学生也需要强化学生的社会时间能力。本文从物流专业人才需要的特点入手，进行分析，并从硬件建设、人才培养、特称体系等多个方面对物流专业的建设进行了分析。以培养符合需求导向的专业人才，建设合理科学的实践教学环境为目标。
【关键词】物流专业 实验室建设 课程体系 原因分析
一、物流管理专业人才需求技能分析：
（一）就业情况统计：
物流专业的学生对口岗位相对来说更加具体，在刚刚走入工作岗位时，主要都是进行物流操作流程环节的工作。所以就业群主要是寻找能够在操作岗位工作的人员。我国物流业在电子商务盛行的驱使下，发展如火如荼。人才的需求量不断增加。但是纵观高职物流专业毕业生的就业率，并不令人满意。原因是多方面的。一方面有职业院校未能发挥突出实践技能的教育特点，使得学生失去竞争岗位的优势。另外也有学生就业观点不科学，对单位要求过高，不符合自身目前情况。这就出现了结构性人才缺失。物流企业人才不足，而毕业生却不符合企业的要求，所以结构性人才缺失的特点凸显。
（二）物流岗位能力需求
物流岗位操作环节多，对物流行业的基本知识技能了解和掌握是必须的。突出实践决不是光顾动手，不注重知识。进一步要了解工作流程，课可以利用情境教学法进行实际工作流程的模拟，虽然学生在走上工作岗位后，在相当长一段时间内只是在一个工作岗位工作。但是如果了解整个工作流程，就会对前工作环节的完成情况以及后续操作环节对自身环节的要求，就会让工作目标更加明确，更好更加及时的完成工作。更进一步掌握物流规划管理，进行合理的调节等能力。对自己未来工作的岗位，如物流、物料的采购，仓储与运输、包装与装卸等等环节具备操作和管理能力。
二、提升学生实践能力要从教学方案创新改革入手
教学方案要有自身特色。重点是突出实践能力。可以通过利用物流的模拟操作环节，从视觉触觉来了解物流的各个流程，快递物流是如何进行传送的。还可以通过不同岗位操作人员身份的来进行团队配合，合作完成任务。另一方面利用实践教室，一体化教室设备。让学生提升实践能力。比如电子天平、红外线扫描仪、包装设备等等。理论课程教学重点向学生提供可以进行分析与决策的实验环境，让学生掌握加工、包装、装卸、运输、储 存和配送等物流环节的组织和管理能力。主要手段有物流实训项目教学、模拟实验、案例分析、物流仿真 教学等。 物流实训项目教学要求学生在每次实训过程中，必须充分发挥自己的主观能动性，进行多方面的调查， 创造性地设计完成项目的多种方案和途径，并做出选择。项目教学法有利于培养学生的创造能力、规划能 力、组织能力、交际能力和团队精神。 模拟实验是指利用校内外实验室的软硬件设备模拟供应、采购、运输、储存、配送等物流业务流程的 运作。模拟实验的关键是实验数据的仿真性、实验内容的完整性以及对模拟实验的指导和考核。 模拟实验的目的是培养学生物流实务的操作能力。 在专业实践教学阶段，针对专业特点收集精选典型案例
三、增强学生实践能力需要建设实验室、实验基地、实习基地
在学校学习有系统化、综合化、理论化的优势。但是也有闭门造车的嫌疑。学校毕竟不能和实际的物流企业完全相同。哪么要强化学生的实践能力就需要创造和企业工作环境一样或者接近的环境。实习基地、实验基地甚至校企合作的实验厂都是好的选择。这可以让学生脱离想象和书本的限制，走入立体的空间，接触实际的事物。
四、教师的具体教学手段可以灵活的提升学生实践能力
物流管理操作与管理居多，但不仅仅是操作与管理。教师在教学中根据不同的课程进行物流课程的设置，可以让学生在不同的环节掌握一些实际工作中会遇到的难以处理的事情。比如在进行物流时，教师可以根据典型任务式教学，把完整的流程分割开，以若干个小任务来进行讲解，同时让学生进行不同的操作。再比如，要用一些经典的案例让学生掌握一些难以解决的问题。比如在物品快递时候，如果出现问题，如何赔偿，邮政法是如何规定的，实际的调解过程又是如何进行并解决问题的。再比如报价是如何进行的，是否有必要进行报价，这对于一名物流管理型人才是有必要掌握的，能够为客户解疑答惑，也能在遇到难题时，进行及时有效合理的处理。
参考文献：
[1]高智琛，刘江鹏. 物流管理实践教学体系研究[J].实验技术与管理.2009（11）.
[2]刘斌.物流管理专业实践教学现状分析与体系构建[J].物流工程与管理.2009（04）[3] 周艳军. 物流专业实践教学体系研究[J].物流工程与管理. 2009（04）.
[4]王辉，秦一方，张永林. 基于能力的物流管理专业课程实践教学模式研究[J]. 中国市场. 2008（28）.
[5]李志坚，欧阳明. 复杂视野下教学媒体开发范式探析[J]. 现代教育技术.2011（02）.
[6]高宏卿，郭文鹭，翟炎杰. 基于云存储的流媒体教育服务研究[J]. 现代教育技术. 2011（02）[7] 潘庆红，伍丽媛. 基于Web2.0的自主学习平台研究与设计[J]. 现代教育技术. 2011（02）.
[8]李选芒，赵居礼. 高职物流管理专业人才培养模式的创新与实践[J]. 教育与职业. 2011（09）.
[9]王扬眉，鞠芳辉. 基于管理理论构建的案例教学策略[J]. 现代教育技术. 2011（02）.
【关键词】物流专业 实验室建设 课程体系 原因分析
一、物流管理专业人才需求技能分析：
（一）就业情况统计：
物流专业的学生对口岗位相对来说更加具体，在刚刚走入工作岗位时，主要都是进行物流操作流程环节的工作。所以就业群主要是寻找能够在操作岗位工作的人员。我国物流业在电子商务盛行的驱使下，发展如火如荼。人才的需求量不断增加。但是纵观高职物流专业毕业生的就业率，并不令人满意。原因是多方面的。一方面有职业院校未能发挥突出实践技能的教育特点，使得学生失去竞争岗位的优势。另外也有学生就业观点不科学，对单位要求过高，不符合自身目前情况。这就出现了结构性人才缺失。物流企业人才不足，而毕业生却不符合企业的要求，所以结构性人才缺失的特点凸显。
（二）物流岗位能力需求
物流岗位操作环节多，对物流行业的基本知识技能了解和掌握是必须的。突出实践决不是光顾动手，不注重知识。进一步要了解工作流程，课可以利用情境教学法进行实际工作流程的模拟，虽然学生在走上工作岗位后，在相当长一段时间内只是在一个工作岗位工作。但是如果了解整个工作流程，就会对前工作环节的完成情况以及后续操作环节对自身环节的要求，就会让工作目标更加明确，更好更加及时的完成工作。更进一步掌握物流规划管理，进行合理的调节等能力。对自己未来工作的岗位，如物流、物料的采购，仓储与运输、包装与装卸等等环节具备操作和管理能力。
二、提升学生实践能力要从教学方案创新改革入手
教学方案要有自身特色。重点是突出实践能力。可以通过利用物流的模拟操作环节，从视觉触觉来了解物流的各个流程，快递物流是如何进行传送的。还可以通过不同岗位操作人员身份的来进行团队配合，合作完成任务。另一方面利用实践教室，一体化教室设备。让学生提升实践能力。比如电子天平、红外线扫描仪、包装设备等等。理论课程教学重点向学生提供可以进行分析与决策的实验环境，让学生掌握加工、包装、装卸、运输、储 存和配送等物流环节的组织和管理能力。主要手段有物流实训项目教学、模拟实验、案例分析、物流仿真 教学等。 物流实训项目教学要求学生在每次实训过程中，必须充分发挥自己的主观能动性，进行多方面的调查， 创造性地设计完成项目的多种方案和途径，并做出选择。项目教学法有利于培养学生的创造能力、规划能 力、组织能力、交际能力和团队精神。 模拟实验是指利用校内外实验室的软硬件设备模拟供应、采购、运输、储存、配送等物流业务流程的 运作。模拟实验的关键是实验数据的仿真性、实验内容的完整性以及对模拟实验的指导和考核。 模拟实验的目的是培养学生物流实务的操作能力。 在专业实践教学阶段，针对专业特点收集精选典型案例
三、增强学生实践能力需要建设实验室、实验基地、实习基地
在学校学习有系统化、综合化、理论化的优势。但是也有闭门造车的嫌疑。学校毕竟不能和实际的物流企业完全相同。哪么要强化学生的实践能力就需要创造和企业工作环境一样或者接近的环境。实习基地、实验基地甚至校企合作的实验厂都是好的选择。这可以让学生脱离想象和书本的限制，走入立体的空间，接触实际的事物。
四、教师的具体教学手段可以灵活的提升学生实践能力
物流管理操作与管理居多，但不仅仅是操作与管理。教师在教学中根据不同的课程进行物流课程的设置，可以让学生在不同的环节掌握一些实际工作中会遇到的难以处理的事情。比如在进行物流时，教师可以根据典型任务式教学，把完整的流程分割开，以若干个小任务来进行讲解，同时让学生进行不同的操作。再比如，要用一些经典的案例让学生掌握一些难以解决的问题。比如在物品快递时候，如果出现问题，如何赔偿，邮政法是如何规定的，实际的调解过程又是如何进行并解决问题的。再比如报价是如何进行的，是否有必要进行报价，这对于一名物流管理型人才是有必要掌握的，能够为客户解疑答惑，也能在遇到难题时，进行及时有效合理的处理。
参考文献：
[1]高智琛，刘江鹏. 物流管理实践教学体系研究[J].实验技术与管理.2009（11）.
[2]刘斌.物流管理专业实践教学现状分析与体系构建[J].物流工程与管理.2009（04）[3] 周艳军. 物流专业实践教学体系研究[J].物流工程与管理. 2009（04）.
[4]王辉，秦一方，张永林. 基于能力的物流管理专业课程实践教学模式研究[J]. 中国市场. 2008（28）.
[5]李志坚，欧阳明. 复杂视野下教学媒体开发范式探析[J]. 现代教育技术.2011（02）.
[6]高宏卿，郭文鹭，翟炎杰. 基于云存储的流媒体教育服务研究[J]. 现代教育技术. 2011（02）[7] 潘庆红，伍丽媛. 基于Web2.0的自主学习平台研究与设计[J]. 现代教育技术. 2011（02）.
[8]李选芒，赵居礼. 高职物流管理专业人才培养模式的创新与实践[J]. 教育与职业. 2011（09）.
[9]王扬眉，鞠芳辉. 基于管理理论构建的案例教学策略[J]. 现代教育技术. 2011（02）.