【摘 要】
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中学教师专业标准包括专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度14个领域61项要求。按此标准,以"大数据思维、个性化帮扶、点对点提升"为主要特征的Y市"大数据+教师专业发
【基金项目】
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2017年贵州省教育科学规划重大课题(2017ZD012);贵州省哲学社会科学2017年十大创新团队项目(省社科院通[2017]28号)
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中学教师专业标准包括专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度14个领域61项要求。按此标准,以"大数据思维、个性化帮扶、点对点提升"为主要特征的Y市"大数据+教师专业发展支持系统",对于被帮扶教师的专业发展和能力提升具有重要的意义。事实上,将该系统应用于S县教育扶贫的实践,仅仅运行一年,教师专业标准达成度明显提升,学生学业成就明显增强,专家指导评价持续向好。究其原因,大数据思维与点对点帮扶显然很重要,更重要的是该系统有反思性教学环节。为进一步提升该系统的运行效果,应进一步挖掘反思性教学的价值,在按照教师专业标准转变教师思维、提升教师能力、增强教师素养的基础上,进一步完善激励机制、沟通机制、遴选机制与反思保障机制。
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