品德与社会课程标准（2011年版）明确指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。品德与社会课程旨在促进学生 以良好品德形成为核心的社会性发展，为逐步成为社会主义合格公民奠定基础。
　　作为品德学科的教师，我在平时教学中从以下几方面入手，把公民道德教育融入教学中：
　　一、抓住重大节日，在活动中渗透
　　各种重要节日、纪念日，蕴含着宝贵的道德教育资源。抓住各種传统节日的机会，对学生进行公民道德教育。在每年的清明节，端午节，中秋节等传统节日，对学生进行弘扬中华传统美德的教育。在每年的雷锋活动月，精神文明宣传月，开展“学雷锋，学做人”等精神文明创建活动，提出“养成一个好习惯，学做人；发扬一个好传统，学做事。”以母亲节，父亲节，教师节为契机，对学生进行弘扬中华民族尊老爱幼的传统教育，尊敬师长、尊重知识、热爱科学的进取教育。利用“五·一”国际劳动节对学生进行热爱劳动，劳动光荣的思想教育等。在品德与社会四年级下册《我们的民风民俗》一课中，教学时通过引导学生对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时还可以增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。
　　二、利用课本插图，在情境中渗透
　　只有在特定的情境中，才能唤起相应的道德情感。在教学过程中，可以根据课文的主要观点充分利用插图、挂图等教学手段，唤起学生的情感。小学品德与社会课本中，基本每一课都安排插图。这些插图，展示了特定的环境、气氛和人物事件。教学中有意识地引导学生从图中受到情感的感染，从而达到加深理解道德观点和激发道德感目的。如在讲品德与社会三年级下册《我的劳动感受》一课时，出示插图——集体劳动的场景，大家一目了然，同学们虽然个个大汗淋漓，可都是面露微笑，干得非常开心、起劲。从中明白了：大家的事情大家做，大家受益。劳动最光荣、最快乐！再次出示插图——三（1）班劳动展示会，学生一下就能看到各行各业的劳动者们都有自己的价值，从而认识到要尊重每一个劳动者，珍惜每一份劳动果实。
　　三、理论联系实际，在实践中渗透
　　学生只有把在课堂上学到的道德情感在实际生活中加以运用，才能适应生活，适应社会，使自己成为一个健康的，有良好道德的社会公民。在教学五年级上册《心中有“规则”》一课时，联系学校开展的预防自然灾害安全演练，引导学生认识规则的重要性，深省规则的力量，树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。在教学四年级上册《我们的合作》中，和学生一起开展拔河比赛，在比赛中让学生深刻认识到合作的重要性，在社会生活中，人人都需要合作，人人都离不开合作。在教学三年级下册《我的家乡在哪里》、《请到我的家乡来》两课时，带领学生参观红豆村，安排学生做小导游，做服务小义工，让学生在实践中感受家乡的魅力，热爱家乡，培养主人翁意识，增强社会责任感……学生在实践中认识到自己在社会中应该怎样扮演的角色，遵守怎样的规则，使其养成良好的公民道德习惯，争做文明小公民。
　　在品德与社会教学中，要抓住各种资源，在情境、实践中渗透公民道德教育，培养学生社会责任感，唤醒、内化学生的公民意识。
　　【作者单位： 江阴市北漍中心小学江苏】