摘要：初中英语写作是学生英语学习中至关重要的一个环节，它要求学生有扎实的语言基本功，有一定的表达能力和想象能力，以及综合运用语言的能力。但是在教学过程中，英语写作训练常常让学生深感畏惧，也让教师费劲。其实，只要指导和练习的方法恰当，写作可以成为提高学生分数的一个亮点，也可以把英语写作逐步运用于学生的日常生活和口语表达中，促进并完善学生英语综合能力的提高。
　　关键词：英语写作；记忆兴趣；亮点
　　在人教版英语教材中，写作内容是在单元的最后一课，许多教师常常一带而过，把它布置为课后作业，使写作教学缺乏指导性和系统性，因此，学生对写作充满恐惧感，作文质量也比较低。教师应该如何“有指导”地提高学生的英语写作能力呢？下面本人结合实际谈谈英语写作教学的几点做法：
　　一、從词汇和句型教学入手，激发学生学习兴趣
　　词汇是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的，所以，英语写作必须从英语词汇教学开始抓起。要利用直观教学法有效地激发他们的英语词汇记忆兴趣，同时还能够丰富他们的英语词汇储备。例如在学习“fruit水果”等一系列英语词汇的时候，教师就能利用直观教学达到目的。教师首先在黑板上写下一些英语词汇，比如apple苹果、pear梨子、pineapple菠萝、peach桃子等，甚至带些水果进课堂，这样，更能提高学生的学习兴趣。
　　其次，让学生熟练掌握五种基本句型的用法。如果一篇文章里通篇都是简单句，那么会使文章读起来枯燥、干涩，因此还要让学生能够灵活运用一些强调句、状语从句、定语从句、with复和结构等重要的语法句型，并且背诵一些经典、优美、实用的开头语和结束语，尤其是课本上出现的谚语。
　　教师在日常教学中可以根据不同题材的作文，安排学生背诵课文和范文，由易到难、由短到长，背得多了，写作水平自然就会有所提高。鼓励学生学会适当地使用长短句，或者用不同的句型表达相同的意思，如“make feel at home”可以替换成“help oneself”等，都可以为作文增添色彩。
　　二、注重课外阅读，增加词汇和知识
　　学生的词汇量不但要从课本上获得，还应该通过课外阅读帮助学生积累大量的词汇和素材，使学生在写作过程中做到有话可说，可以准确表达自己的见解。这样，英语写作就不会是学生的弱项，一些错误，比如单词拼写、语法、词不达意等问题都不会出现。学生在进行课外阅读时，教师不但要帮助学生选择适合的课外书籍，还应指导他们进行正确的阅读技巧，及时进行归纳总结，鼓励学生把一些优秀的语句、段落摘抄下来，并且背诵。
　　三、传授写作技巧、增加写作亮点
　　英语作文写作一般都会对作文内容有一定的要求。教师要指导学生在写作时认真阅读写作要求，认真审题，清楚文章的体裁，动笔前先在心里或稿纸上列出写作提纲或要点，做到胸有成竹，心中有数。
　　一篇优秀的作文，它开头和结尾至关重要。英语作文中常见的就是三段式结构，即“提出观点—论述观点—总结观点”。文章的开头点明中心思想，要做到开门见山，结尾归纳全文，总结论点，也可以改变措辞，回顾作文主题，或者通过提问的方式，引发读者思考。通常可以这样发问：How about you？What is your opinion？Do you agree with me？
　　学生在写作过程不能按作文提示要点逐字逐句的翻译，可以增加一些合适的内容，并且按英语的语言表达方式来书写。教师要鼓励学生写作时适当地使用简单句和复合句，以及感叹句、倒装句、反意疑问句等特殊句型，起到“画龙点睛”的效果，力求做到内容丰富。
　　四、多练细改、及时纠正
　　每个单元结束后教师可以根据课程进度安排一到两节课的时间，让学生当堂完成作文，之后，教师可以向学生展示范文，让学生进行对比，找出自己所写作文中的问题并改正。坚持写英语日记也能够提高学生英语写作水平。教师可以要求学生每天写一点内容，可以是一两句话，也可以是一个自然段，通过简单的书写来表达自己的思想，慢慢形成英语语言习惯，改掉英语表达中出现的各种问题。
　　作文批改的作用在于肯定学生的写作水平，指出其所犯的错误，然后给学生恰当的评价或指导，不必抓住学生的错误不放，将文章修改得面目全非，将批改学生的习作变成教师的再写作，这样会严重地打击学生写作的积极性，写得再多也收效甚微。
　　总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的全过程。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。