【摘 要】
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目的:考察中学生应激性生活事件与自伤的关系,以及积极发展素质在两者间的调节作用.方法:采用中学生生活事件量表、自我伤害行为量表和青少年积极发展素质量表,对1839名中学
【机 构】
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中国人民大学心理学系,北京100872
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目的:考察中学生应激性生活事件与自伤的关系,以及积极发展素质在两者间的调节作用.方法:采用中学生生活事件量表、自我伤害行为量表和青少年积极发展素质量表,对1839名中学生进行测量.结果:(1)中学生的自伤行为发生率约为17.0％;(2)应激性生活事件各维度分与自伤呈显著正相关,积极发展素质各维度分与自伤呈显著负相关;(3)应激性生活事件中的学业压力与人际矛盾显著正向预测自伤;而青少年积极发展素质中的家长与同伴支持、心理安全维度显著负向预测自伤;(4)积极发展素质中的教师支持维度可以调节应激性生活事件与自伤的关系.与低教师支持者相比,高教师支持的中学生在经历应激性生活事件时,自伤的发生率更低.结论:培养青少年的积极发展素质,建构有效的教师支持体系,可以缓冲应激性生活事件对青少年的负面影响,降低青少年自伤的发生率.
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