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【摘要】语文作为一门公共基础课程，在中等职业教育阶段属于必修课程。教育部《中等职业学校语文教学大纲》中明确语文课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三部分组成。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容。通过这门课程的学习，同学们能够接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱；可以掌握相应的语文知识，以及日常生活、职业岗位与终身发展所需要的语文能力。
【关键词】中职语文；职业模块；教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教学策略是指实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。针对苏教版第三册职业模块学习教材，在具体教学过程中秉承培养提语文素养与提高职业能力双赢的教学思想，采用仿真职场的方法模式，充分利用信息技术手段，打造真正的职业模块语文课堂，运用语文职业模块学习的五大教学策略，架构工作岗位和语文能力的桥梁，实现职业素养与职业能力的无缝对接。
一、咏唱现代诗歌，唤醒审美体验
《毛诗序》说：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。”穆木天：“诗歌应当与音乐结合在一起，而成为民众歌唱的东西。”现代诗歌具有“歌诗”的歌性特点，通过歌唱体悟诗歌的“三美”之一音乐美。苏教版中职语文第三册第一单元是中外现代诗歌单元，分别选取了巴尔蒙特《我来到这个世界为的是看太阳》、戴望舒的《寻梦者》、郑敏的《金黄的稻束》等篇章。本单元所选取的是一组以表现理想、人生为主题的中外现代诗歌名篇，内容风格各有不同。现代诗歌赏析是一个审美体验的过程。咏唱现代诗歌，从现代诗歌审美无意识阶段到审美有意识阶段，进入审美激情阶段，最终达到审美元认知，这样才能深刻领悟现代诗歌的诗情，从而培养正确的人生观和价值观。
二、走进成功企业，感受思想的力量
思想中蕴涵无穷的力量，这力量能推动着社会的发展，历史的进步。这力量造就了具有“最高精神境界的人”，使之能“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。带领学生参观本校校企合作企业——箭鹿集团和水芙蓉美容会馆。学生们走进知名本土企业，听企业家的讲座报告，了解企业文化对企业发展的重要意义；与企业员工面对面进行交流，知道工作中需要的专业知识和人文素养。走上一线岗位，体验员工的工作；走进员工的生活区，体会员工的业余生活。“实践出真知”，在企业参观中感受到企业发展的思想根源，实践也能产生学习语文知识的动力，为未来的职业生涯良好的人文素养的养成奠定基础。
三、拜访职场人物，唱响“生命的芦笛”
泰戈尔说“我的生命就像一个多节的芦笛，经过它希望和收获的缺口，便奏出多姿多彩的音乐。”本单元课文中我们要拜访的人物，从爱国青年到北大校长，从普通妇女到著名词人、“北大三老”，都于天地之间唱响“生命的芦笛”。除学习以上人物之外，本单元教学中还将加入刘强东、马云等著名的职场人物，让同学们通过邮件、信件和电话的方式拜访自己崇拜的职场人物，向他们推荐自己和介绍自己的专业，从而锻炼自己的沟通能力和语言表达能力，并将与职场人物交流内容在课堂上进行评价，为每个同学的拜访情况进行打分，进而达到学以致用的教学效果。
四、书写创业策划，品评艺术之美
本单元的阅读与欣赏选取了一组文学艺术欣赏的随笔，而语文综合实践活动却是“分享我的创业策划”。如何将本单元的阅读与欣赏的语文能力与培养学生创业意识和创业能力的教学目标融合起来，需要语文教师深入的思考。通过各种途径搜集创业信息，围绕创业项目，编制创业策划书，小组分组完成创业策划书的写作将是实现这一模块教学目标的重要教学策略。按照语文综合实践活动的分组要求，由每个创业团队开展创业交流活动，进一步树立学生的创业意识，提高学生的创业素养，为未来创业做准备，同时也深刻领悟母语和艺术辩证法的魅力。书写创业策划书的过程就是利用母语进行一次艺术创作的过程，生活中处处都是美的享受，创业的过程就是品评艺术之美的过程。
五、模拟求职应聘，汲取古代经典的智慧
“雅言传承文明，经典浸润人生。”阅读文言文，不仅可以提高我们的语言素养，还可以丰富我们的精神世界。劝学励志的甘醇，秦朝覆灭的苦涩，苏轼超然的淡雅，窦娥衔冤的怨恨，针砭病梅的辛辣，都值得我们好好领会、品味。酸甜苦辣组成的人生让我们的生活更加丰富多彩。同学们在古人身上汲取人生的智慧，坦然面对求职，积极乐观参加求职应聘洽谈会。了解专业方向和就业前景，提高语文能力的同时培养职业意识和职业情感，达到在实践中学语文、用语文，提高综合运用语文的能力，培养对职业岗位的情感。
总之，中职语文职业模块的教学是中职生职业素养养成的重要阵地，职业模块的教学策略研究需要每一个中职语文教师进行深入的探讨并在实践中反思，中职语文教师推广自己职业模块教学的策略将有利于每一个中职生的职业素养的养成，这是一个造福中职学生和其未来工作企业的好事，作为一名中職语文教师，我们何乐而不为呢？行动起来吧，拿起你研究的武器，走进这个还处于亟待开垦的教学园地。
参考文献
[1]黄亚琳.中等职业学校语文教材现状调查及改革研究[D].南昌：江西科技师范大学，2014.
[2]王卫勇.建设具有鲜明职业特色的语文教材——苏教版中职语文教材使用情况调研与建议[J].新课程学习（学术教育），2010.
[3]阚丁丁.苏教版五年制高职《语文》应用文写作板块及其教学对策研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[4]林静.苏教版中专校语文新教材述评[D].南京：南京师范大学，2014.
[5]夏晓丹.中等职业学校语文教材的现状及发展路径探究[D].广州：广州大学，2011.
[6]胡菊.对苏教版中职语文教材的探究[J].文教资料，2009.
[7]王洪生.高等职业教育模块式教学策略研究[D].南昌：南昌大学，2009.
[8]杨九俊.语文·第三册[M].南京：江苏教育出版社，2001.
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职语文；职业模块；教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
教学策略是指实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。针对苏教版第三册职业模块学习教材，在具体教学过程中秉承培养提语文素养与提高职业能力双赢的教学思想，采用仿真职场的方法模式，充分利用信息技术手段，打造真正的职业模块语文课堂，运用语文职业模块学习的五大教学策略，架构工作岗位和语文能力的桥梁，实现职业素养与职业能力的无缝对接。
一、咏唱现代诗歌，唤醒审美体验
《毛诗序》说：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。”穆木天：“诗歌应当与音乐结合在一起，而成为民众歌唱的东西。”现代诗歌具有“歌诗”的歌性特点，通过歌唱体悟诗歌的“三美”之一音乐美。苏教版中职语文第三册第一单元是中外现代诗歌单元，分别选取了巴尔蒙特《我来到这个世界为的是看太阳》、戴望舒的《寻梦者》、郑敏的《金黄的稻束》等篇章。本单元所选取的是一组以表现理想、人生为主题的中外现代诗歌名篇，内容风格各有不同。现代诗歌赏析是一个审美体验的过程。咏唱现代诗歌，从现代诗歌审美无意识阶段到审美有意识阶段，进入审美激情阶段，最终达到审美元认知，这样才能深刻领悟现代诗歌的诗情，从而培养正确的人生观和价值观。
二、走进成功企业，感受思想的力量
思想中蕴涵无穷的力量，这力量能推动着社会的发展，历史的进步。这力量造就了具有“最高精神境界的人”，使之能“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。带领学生参观本校校企合作企业——箭鹿集团和水芙蓉美容会馆。学生们走进知名本土企业，听企业家的讲座报告，了解企业文化对企业发展的重要意义；与企业员工面对面进行交流，知道工作中需要的专业知识和人文素养。走上一线岗位，体验员工的工作；走进员工的生活区，体会员工的业余生活。“实践出真知”，在企业参观中感受到企业发展的思想根源，实践也能产生学习语文知识的动力，为未来的职业生涯良好的人文素养的养成奠定基础。
三、拜访职场人物，唱响“生命的芦笛”
泰戈尔说“我的生命就像一个多节的芦笛，经过它希望和收获的缺口，便奏出多姿多彩的音乐。”本单元课文中我们要拜访的人物，从爱国青年到北大校长，从普通妇女到著名词人、“北大三老”，都于天地之间唱响“生命的芦笛”。除学习以上人物之外，本单元教学中还将加入刘强东、马云等著名的职场人物，让同学们通过邮件、信件和电话的方式拜访自己崇拜的职场人物，向他们推荐自己和介绍自己的专业，从而锻炼自己的沟通能力和语言表达能力，并将与职场人物交流内容在课堂上进行评价，为每个同学的拜访情况进行打分，进而达到学以致用的教学效果。
四、书写创业策划，品评艺术之美
本单元的阅读与欣赏选取了一组文学艺术欣赏的随笔，而语文综合实践活动却是“分享我的创业策划”。如何将本单元的阅读与欣赏的语文能力与培养学生创业意识和创业能力的教学目标融合起来，需要语文教师深入的思考。通过各种途径搜集创业信息，围绕创业项目，编制创业策划书，小组分组完成创业策划书的写作将是实现这一模块教学目标的重要教学策略。按照语文综合实践活动的分组要求，由每个创业团队开展创业交流活动，进一步树立学生的创业意识，提高学生的创业素养，为未来创业做准备，同时也深刻领悟母语和艺术辩证法的魅力。书写创业策划书的过程就是利用母语进行一次艺术创作的过程，生活中处处都是美的享受，创业的过程就是品评艺术之美的过程。
五、模拟求职应聘，汲取古代经典的智慧
“雅言传承文明，经典浸润人生。”阅读文言文，不仅可以提高我们的语言素养，还可以丰富我们的精神世界。劝学励志的甘醇，秦朝覆灭的苦涩，苏轼超然的淡雅，窦娥衔冤的怨恨，针砭病梅的辛辣，都值得我们好好领会、品味。酸甜苦辣组成的人生让我们的生活更加丰富多彩。同学们在古人身上汲取人生的智慧，坦然面对求职，积极乐观参加求职应聘洽谈会。了解专业方向和就业前景，提高语文能力的同时培养职业意识和职业情感，达到在实践中学语文、用语文，提高综合运用语文的能力，培养对职业岗位的情感。
总之，中职语文职业模块的教学是中职生职业素养养成的重要阵地，职业模块的教学策略研究需要每一个中职语文教师进行深入的探讨并在实践中反思，中职语文教师推广自己职业模块教学的策略将有利于每一个中职生的职业素养的养成，这是一个造福中职学生和其未来工作企业的好事，作为一名中職语文教师，我们何乐而不为呢？行动起来吧，拿起你研究的武器，走进这个还处于亟待开垦的教学园地。
参考文献
[1]黄亚琳.中等职业学校语文教材现状调查及改革研究[D].南昌：江西科技师范大学，2014.
[2]王卫勇.建设具有鲜明职业特色的语文教材——苏教版中职语文教材使用情况调研与建议[J].新课程学习（学术教育），2010.
[3]阚丁丁.苏教版五年制高职《语文》应用文写作板块及其教学对策研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[4]林静.苏教版中专校语文新教材述评[D].南京：南京师范大学，2014.
[5]夏晓丹.中等职业学校语文教材的现状及发展路径探究[D].广州：广州大学，2011.
[6]胡菊.对苏教版中职语文教材的探究[J].文教资料，2009.
[7]王洪生.高等职业教育模块式教学策略研究[D].南昌：南昌大学，2009.
[8]杨九俊.语文·第三册[M].南京：江苏教育出版社，2001.
（编辑：龙贤东）