论文部分内容阅读
初三的学生马上面临中考的洗礼，这一阶段复习对学生英语成绩的提高至关重要，在这一年里学生不但要学好新的语法知识，还要将前两年所学的内容全部复习一遍，掌握英语复习方法和技巧可以提高学生复习效率和复习效果。
1. 科学合理复习计划的制定
1.1整合教材，夯实基础知识
教师帮助学生进行时间规划，制定出科学合理的复习计划。第一阶段需要教师帮助学生明确教学大纲的要求，立足于三年所用的教材，将课本上的知识点进行整合汇总，应尽量涵盖书本上所有知识点。对于英语学习中的基本语法时态要做到了然于胸，结合课本系统而全面地搭建出英语知识体系。在这个阶段需要学生扎扎实实地将基础知识夯实，切勿急功近利，而是应该将课本吃透把知识弄懂，为之后的复习打下良好的基础。
1.2专项练习，培养审题解题能力
第二阶段是按照中考的题型对英语进行专题训练，主要包括听力、单选、完形填空、阅读理解、作文几个方面。如果将英语比作一棵树，第一阶段的复习是找到树的躯干，而第二阶段的复习就是要找到树枝，专项训练的方法可以帮助学生将类似的知识点进行汇总，从而完善和扩充自己的知识体系。对知识进行分类管理，学生不容易混淆知识点，这样的复习条理清晰，复习效率更高且学生不容易遗忘。
1.3综合训练，提升能力
第三阶段是训练学生的应试技巧，提高学生解题能力。前两个阶段都是在帮助学生打好基础，储备知识，在最后一个阶段通过对学生的大量做题训练，帮助学生适应考试氛围，训练学生运用知识解决问题。在这一阶段教师应慎重选择训练题目，深化英语科目的重点难点。
2. 复习方法与应试技巧总结
初三英语复习方法有很多，常见的有汇总法、比较法、联想法等，这些方法可以独自或结合应用在英语体系的各个方面。英语复习通常分为词汇、语法、阅读、写作、听力四个方面，具体的复习方法有：
英语词汇的复习贯穿于整个英语复习阶段，由于词汇量大、使用不频繁等特点，即使在刚开始时将词汇记住也会随着时间不断遗忘，因此学生应该不断地对词汇进行复习。对与比较难记的词语可以写在纸条上随身携带，利用碎片时间来解决。
初中阶段基本上学完了所有的语法知识，英语语法相对来说比较复杂和乏味，很多学生对语法的学习有抵触心理。其实语法是学好英语最基础的知识，在复习时可以找到语法的规律性，对其进行总结。例如情态动词的替换，情态动词can、could、may、might、must、shall、should和ought to在某些情况下是可以相互替换的。但针对不同的情况有具体的用法，此时可以采用对比的方法将每个情态动词进行比较记忆可以加深学生的理解。
在英语考试中一向都说“得阅读者得天下”，阅读理解在试卷中占有很大的比重，因此学生要加强阅读理解的训练。词汇是做好阅读理解的基础，只有拥有一定的词汇量才能保证能够读懂阅读内容，而好的语法能力帮助学生理解阅读材料，因此阅读需要学生多项能力的综合。所以学生应加大词汇储备，提高语法能力，并且主动阅读课外英文读物来扩大自己的阅读量，另外对于每一篇阅读材料都要吃透，并在材料中找到问题的答案理解出题人的意图。
写作一向是比较容易忽视的板块，教师对写作的重视度不够致使学生平时练习过少，因此要加大对写作的训练力度。学生在复习时应有意识地积累写作素材，对于写作中常常用到的转折的词汇应多收集几种表达方式，另外， 要主动请求教师对自己的作文进行点评，总结自己的写作方法培养自己的写作习惯。同时，学生应尽可能地避免语法时态这种小的错误，在写作时要规范，条理清晰。
听力是很多学生的薄弱环节，而听力能力不是一下子就可以提高的，因此学生在平时的学生中就要有计划地训练自己的听力能力。在英语复习时，学生可以利用教材配备的磁带来训练听力能力，磁带的内容比较贴合学生的水平，且发音很标准非常适合学生进行听力训练，此外可以在休息时听英文歌曲、看英文电影，既可以放松心情又可以培养英语语感。
总而言之，初三英语的复习不是简单的题海训练，需要教师帮助学生制定适合自己的复习计划，才能做到临危不惧。初中英语知识点庞杂，教师应帮助学生做好知识汇总，在复习时不可脱离教材，在后期做题训练时应对试卷进行精细讲解并最终回归课本和大纲。同时还应注重培养学生自主复习能力，注意学生心理情绪的变化，使学生的复习效果得到最大的保障。
参考文献
陈海柱. 初三英语总复习的方法与技巧[J]. 考试周刊， 2011（90）.
（作者单位：甘肃省陇南市成县黄渚学校）
1. 科学合理复习计划的制定
1.1整合教材，夯实基础知识
教师帮助学生进行时间规划，制定出科学合理的复习计划。第一阶段需要教师帮助学生明确教学大纲的要求，立足于三年所用的教材，将课本上的知识点进行整合汇总，应尽量涵盖书本上所有知识点。对于英语学习中的基本语法时态要做到了然于胸，结合课本系统而全面地搭建出英语知识体系。在这个阶段需要学生扎扎实实地将基础知识夯实，切勿急功近利，而是应该将课本吃透把知识弄懂，为之后的复习打下良好的基础。
1.2专项练习，培养审题解题能力
第二阶段是按照中考的题型对英语进行专题训练，主要包括听力、单选、完形填空、阅读理解、作文几个方面。如果将英语比作一棵树，第一阶段的复习是找到树的躯干，而第二阶段的复习就是要找到树枝，专项训练的方法可以帮助学生将类似的知识点进行汇总，从而完善和扩充自己的知识体系。对知识进行分类管理，学生不容易混淆知识点，这样的复习条理清晰，复习效率更高且学生不容易遗忘。
1.3综合训练，提升能力
第三阶段是训练学生的应试技巧，提高学生解题能力。前两个阶段都是在帮助学生打好基础，储备知识，在最后一个阶段通过对学生的大量做题训练，帮助学生适应考试氛围，训练学生运用知识解决问题。在这一阶段教师应慎重选择训练题目，深化英语科目的重点难点。
2. 复习方法与应试技巧总结
初三英语复习方法有很多，常见的有汇总法、比较法、联想法等，这些方法可以独自或结合应用在英语体系的各个方面。英语复习通常分为词汇、语法、阅读、写作、听力四个方面，具体的复习方法有：
英语词汇的复习贯穿于整个英语复习阶段，由于词汇量大、使用不频繁等特点，即使在刚开始时将词汇记住也会随着时间不断遗忘，因此学生应该不断地对词汇进行复习。对与比较难记的词语可以写在纸条上随身携带，利用碎片时间来解决。
初中阶段基本上学完了所有的语法知识，英语语法相对来说比较复杂和乏味，很多学生对语法的学习有抵触心理。其实语法是学好英语最基础的知识，在复习时可以找到语法的规律性，对其进行总结。例如情态动词的替换，情态动词can、could、may、might、must、shall、should和ought to在某些情况下是可以相互替换的。但针对不同的情况有具体的用法，此时可以采用对比的方法将每个情态动词进行比较记忆可以加深学生的理解。
在英语考试中一向都说“得阅读者得天下”，阅读理解在试卷中占有很大的比重，因此学生要加强阅读理解的训练。词汇是做好阅读理解的基础，只有拥有一定的词汇量才能保证能够读懂阅读内容，而好的语法能力帮助学生理解阅读材料，因此阅读需要学生多项能力的综合。所以学生应加大词汇储备，提高语法能力，并且主动阅读课外英文读物来扩大自己的阅读量，另外对于每一篇阅读材料都要吃透，并在材料中找到问题的答案理解出题人的意图。
写作一向是比较容易忽视的板块，教师对写作的重视度不够致使学生平时练习过少，因此要加大对写作的训练力度。学生在复习时应有意识地积累写作素材，对于写作中常常用到的转折的词汇应多收集几种表达方式，另外， 要主动请求教师对自己的作文进行点评，总结自己的写作方法培养自己的写作习惯。同时，学生应尽可能地避免语法时态这种小的错误，在写作时要规范，条理清晰。
听力是很多学生的薄弱环节，而听力能力不是一下子就可以提高的，因此学生在平时的学生中就要有计划地训练自己的听力能力。在英语复习时，学生可以利用教材配备的磁带来训练听力能力，磁带的内容比较贴合学生的水平，且发音很标准非常适合学生进行听力训练，此外可以在休息时听英文歌曲、看英文电影，既可以放松心情又可以培养英语语感。
总而言之，初三英语的复习不是简单的题海训练，需要教师帮助学生制定适合自己的复习计划，才能做到临危不惧。初中英语知识点庞杂，教师应帮助学生做好知识汇总，在复习时不可脱离教材，在后期做题训练时应对试卷进行精细讲解并最终回归课本和大纲。同时还应注重培养学生自主复习能力，注意学生心理情绪的变化，使学生的复习效果得到最大的保障。
参考文献
陈海柱. 初三英语总复习的方法与技巧[J]. 考试周刊， 2011（90）.
（作者单位：甘肃省陇南市成县黄渚学校）