【摘 要】
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容易 成人的世界没有“容易”二字？谁说的？比如我吧，身材容易发胖，头发容易掉，最容易的是把钱花光。迟到 今天和一位漂亮的女同事都迟到了，老板训她时，她冲老板吐了吐舌头，老板说：“这次算了，下次不允许迟到了。”到我的时候，我学她也吐了吐舌头，结果老板吼道：“你是狗吗？”考四级的感受 今天考完英语四级的感受是：卷子的质量很好，拿到手以后和卖家图片上的一样，没有色差，手感很棒，拿在手上很舒服。监考
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容易
成人的世界没有“容易”二字？谁说的？比如我吧，身材容易发胖，头发容易掉，最容易的是把钱花光。
迟到
今天和一位漂亮的女同事都迟到了，老板训她时，她冲老板吐了吐舌头，老板说：“这次算了，下次不允许迟到了。”到我的时候，我学她也吐了吐舌头，结果老板吼道：“你是狗吗？”
考四级的感受
今天考完英语四级的感受是：卷子的质量很好，拿到手以后和卖家图片上的一样，没有色差，手感很棒，拿在手上很舒服。监考老师的服務态度很好，考场也很舒适，我和朋友们都很满意，明年还会再来的……
愿望
学服装设计的小李如愿穿越到清朝，见到了雍正帝，并表达了对他的崇拜之情。
皇上问他：“你想要什么？”
小李迫不及待地说道：“听说大清有‘十大裤型’，让我见识一下呗。”
其他文献
一个词语，有“正用”，有“妙用”。所谓正用，指使用词语的理性意义和常规附加意义；所谓妙用，指通过使用词语的理性意义和常规附加意义，使其产生超越词语意义本身的意蕴和效果。我们来看电视传媒中的两个“奇迹”的例子： （1）故事嘉宾是一对夫妻，其实按道理说他们俩是不幸的，妻子因为一场医疗事故成为植物人的状态长达八年的时间，丈夫一直不弃不离坚持着，终于用歌声唤醒了妻子，用自己的情感创造了奇迹。（凤凰卫
在教学过程中，大多语文教师或许有过这样的体会：为了找到一个精当而巧妙的文本解读的切入口，往往“吟安一个字，捻断数茎须”。盘点必修三的教学，回首其间思索的过程，竟发现不少令自己不禁击节的设计。概括起来，就是借助探寻关键词的方法，来巧妙地切入文本解读。现不揣浅陋，略陈一二，以求教于方家。 何谓关键？借用陆机“立片言以居要，乃一篇之警策”之语，可以理解为文本之中“居要”且“警策”之处。转用柯灵所喻，即
妇人 带着与生俱来的伤口 用一世寻找抚慰， 这一世不能愈合。 被月亮和生育之痛折磨 我们爱你，以爱的名义折磨你 摧毁你。 欢娱短暂而寂寞久长 微小，坚硬，繁多， 像黑夜满地滚的豆子。 我们赞美你， 用赞美满足你，折磨和摧毁你。 你是西施，是生下西施的女人， 是褒娰的笑容。 是圣人之母，也产下后来 嵌入水晶的魔鬼。 你是梦想和梦魇之源。 你是杀四子而去的母亲， 是
意林雙周历（2018.5.1-2018.5.15）
今年光明节，从村里到镇上的路总是冰雪覆盖。 对皮货商鲁文来说，今年更是个坏年头，他犹豫了好久，终于决定卖掉山羊兹拉特。这只山羊已经老了，挤不出多少奶了。镇上的屠夫费夫尔愿出八个银市买下这只山羊。用这笔钱可以买光明节点的蜡烛、过节用的土豆和做薄煎饼用的脂油，还可以给孩子们买些礼物，给家里添些过节用的其他必需品。鲁文叫他的大儿子阿隆把山羊赶到镇上交给屠夫费夫尔。 阿隆知道把山羊交给屠夫费夫尔
语文能力，“读”占螯头，阅读教学是语文教学的重心。以徐忠宪老师领头的无锡市第三高级中学“原形阅读理论与语文教学实践”课题组，按阅读者读文思维方向的不同，原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读和超原形阅读。中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：“这两个概念的提出，实质上是对读文思维方向的一种本质性分类，抓住了阅读思路这个关键，为阅读理论和读文教学开辟了新的领域。”①作为课题组成员，在语文
有评论家说刘庆邦的《一剪梅》（《天涯》2014年第3期）是一部表现乡村婚姻现实的力作，对此我不敢苟同。我认为此小说压根儿就没有围绕婚姻的合理与合法问题展开论述，更多的是讲述名叫楚品梅的这一女子如何过上自己想要的生活。 此小说前半部分叙述楚品梅一直被折腾着，后大半部分才说她过上了比较安稳的生活，且活得非常真实、非常认真，具备了较为独立的较为全面的人格，堪称“这一个”。当然“这一个”不能与经典传世
小编的话： 由中国航天基金会捐赠的《军事文摘·科学少年》，又如期来到了同学们的手中。通过学习这本杂志，他们有哪些收获？让我们一起来分享下面这篇阅读感受！ 我记不住自己究竟看过多少本《军事文摘·科学少年》了，但我记得老师发给我们的每一本，我都很认真地看完了。我是一个不折不扣的小科学迷。这不，胡老师又拿着一摞新书往教室的方向走来了，果然不出所料，新一期《军事文摘·科学少年》又到了。一拿到书，我便迫
主持人简介：王荣生，语文课程与教学论博士，上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。 执行主持简介：胡根林，语文课程与教学论博士，上海市浦东教育发展研究院助理研究员。 知识似乎是语文教学无法回避却也无法回答的难题。面对“误尽苍生是语文”的责难，语文知识“被淡化”之后，架空的、虚化了的感受、感悟、体会、品味、欣赏成了语文课堂教学的常态。这促使关于语文知识的讨论从“要不要”的话题上开始发生转
以“弘扬教改主旋律”为己任的《中学语文》，在2010年的7-8、9、10期最显著位置连续发表报道、访谈、评论，向广大读者“特别推荐”名为“高中语文专题研究性学习”的课改实验。虽然此前已有专家和一线教师对这一实验作了肯定性的评价，但《中学语文》的举动仍是异乎寻常的，使吴泓和他的学生们以异军突起的姿态走进了人们的视野，引起了中语界有识之士的关注。在应试教育积弊日深，对其体制进行根本性改革呼声日高的语境