论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革提出，我们要对学生进行素质教育，培育学生综合素质能力的要求，我们在对小学生进行语文教学的过程中，就应当能够帮助学生更好地掌握语文知识能力，提升我们的教学效率。在当前社会当中，信息技术已经成为了不可缺失的一部分，我们在对学生进行教学的过程中，应用信息技术已经不是什么新鲜事了，但是想要提升我们的教学效率，还是应当进行具体的创新，寻找新的路径，从而满足新课程改革的新要求，帮助学生更好地进行学习和成长。
【关键词】新课改 信息技术 小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0045-02
引言
小学教育是我们国家一直以来重点关注的教学部分，小学教育也是整个教育阶段的基础部分，从某种意义上说，小学教育的成败就决定着整个教育阶段的成败，我们在对小学生进行教学的过程中，应当注重应用合适的教学方法，提升我们的教学效率，帮助小学生更好的进行学习和成长。
随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，并且在各行各业当中都进行了相应的应用，我們在对小学生进行教学的过程中，也应当注重将信息技术进行应用，利用信息技术为我们带来的优势，帮助小学生更好地进行学习和成长。
一、信息技术对小学语文教学的重要性
（一）帮助小学语文教师进行成长
我们在对小学生进行语文教育的过程中，教师是整个过程中的主导者，教师的专业能力和素养也就在一定程度上决定着我们进行教学的质量和效率，而我们在小学语文的教学过程中，如果能够将信息技术进行具体的应用，那么就能够有效地培育教师的专业能力，帮助教师进行成长。
教师在应用信息技术进行小学语文教学的过程中，要进行相应的课件的制作，在这个过程中，就要求教师能够将信息技术的教学方式进行掌握，从而帮助教师掌握全新的教学方式，提升教师的专业技能。
（二）开拓学生的视野
我们在进行小学语文教学的过程中，接触到的学生往往都是6到12岁期间的低年龄段的学生，这些学生由于年龄不大，对整个世界的认识和接触也不是很深，所以视野就会受到一定的限制，我们在进行语文教学的过程中，如果能够将信息技术进行有效的应用，也就能够帮助小学生开拓视野，更好地进行成长。
我们可以应用信息技术将一些小学生平时接触不到的事物进行展示，寻找相应的图片和素材等，在这个过程中就能够有效地帮助小学生开拓自身的视野，从而进行更高效的教学。
（三）激发学生学习兴趣
小学语文教学期间，由于年龄的关系，学生好奇心理较为突出，兴趣对学生的学习有着重要的影响和作用。唯有兴趣充足的前提下，小学生方可积极主动参与课堂教学，并充分融入到课堂教学中。所以，小学语文教学期间，对学生兴趣的教育培养至关重要。信息技术在小学语文教学中的有效应用，使传统课堂教学发生重大改变，使课堂教学变得丰富多彩、生动形象、趣味十足，激发学生充足的学习兴趣，使其学习积极性得到有效提高。
（四）丰富学生情感世界
小学语文教学期间，对信息技术的科学合理应用，构建起丰富多彩的教学环境，使学生可以产生身临其境的体会和感受，对语文知识内容做出更加深入的学习和理解。通过构建生动形象的教学情境，有利于学生身心健康发展，使学生情感世界变得更加丰富，同样可以使学生充分融入至教学情境中，陶冶情操的同时，积淀文化内涵，培养学生文学素养。
二、新课改下信息技术在小学语文教学中的应用原则
（一）合理应用
小学语文教学期间，对信息技术加以有效应用，合理应用属于最为基本的应用原则，所以，开展课堂教学期间，关于信息技术的有效应用，应做到适时适度，一方面，应用过程中，不宜涵盖全部教学面，应对其辅助作用予以充分明确，同样需与传统教学模式和方法加以充分融合。另一方面，对信息技术的应用同样应把握适宜的时机，使其能够在课堂教学中起到点睛之笔的作用，切勿整节课都以信息技术课件为主开展教学。
（二）实施更新
目前，小学语文教学期间，少数教师无法对信息技术的运用做到驾轻就熟，大部分教师甚至无法对PPT课件等进行合理制作，而是在网络搜索下载有关的课件。不过，此类课件并非充分符合实际教学内容，且时效性无法得到保证，大部分下载的课件存在过时的情况，使信息技术的实际应用受到不利影响，无法发挥信息技术的关键作用。所以，教师务必重视提升对信息技术的熟练操作和掌握，并根据教学内容和教学经验，设计相应的教学课件，使信息技术应用效果得以有效提高。
三、当前小学语文教学存在的问题
（一）小学生理解能力不足
在当下的小学语文教学过程中，我们面临的最尖锐的问题就是小学生的理解能力不足。正如我们之前所提到的，小学生在进行学习的过程中，往往年龄较小，正处于一个身体成长发育的关键阶段，在这个阶段，小学生并没有足够的生活阅历，并且自身的视野也不够开阔，再加上小学生的智力水平还没有发育完全，这就导致我们在进行教学的过程中，小学生并不能够很好地理解我们的教学内容，教学效率也得不到有效的提升。
（二）小学生没有足够的学习兴趣
如果小学生能够有足够的学习兴趣，那么我们在平时的教学过程中就会更加的高效，小学生能够主动地进行语文知识的学习，并且将课余时间进行有效的应用，但是遗憾的是，往往大部分的小学生并没有足够的语文学习兴趣，这往往与我们的教学方式有着很大的关系。
大部分的小学语文教师在带领小学生进行学习的过程中，往往会将教材上的语文知识进行相应的理解，然后让小学生将自己所理解的内容进行记忆，从而帮助小学生进行语文知识的学习，在这个过程中就存在着一个问题，那就是小学生没有足够的语文课堂参与度，在学习的过程中也就不会有足够的学习兴趣。 （三）没有注重培育学生的学习习惯
良好的学习习惯能够帮助小学生将课余时间进行有效的应用。我们在对学生进行教学的过程中，课堂教学的时间往往只占据着很少的一个部分，如果不能够将课余时间进行有效的应用，那么实际上我们的教学时间是不够的，但是在实际的教学过程中，我们发现大部分的小学语文教师并没有及时地认识到这一点，往往过于依赖课堂上的教学时间，从而忽视了对课余时间的利用，小学生学习的过程中也就没有养成良好的学习习惯。
（四）课堂教学效果不足
小学语文课堂教学期间，课堂教学效果直接关乎学生语文学习效率和成绩，对其语文素养的教育培养同样具有重要的影响和作用。传统小学语文课堂教学过程中，教师教学方法过于单一，教学内容过于枯燥，且课堂氛围并不活跃，学生对语文学习缺乏足够的兴趣和积极性，学习效率明显较低，课堂教学效果与质量无法得到可靠保证。与此同时，传统教学模式下，学生对知识的学习无法做出深入透彻的学习理解，缺乏信息技术的有效辅助，学习积极性的缺乏，也使学生对语文学习逐渐产生厌烦情绪，对学习效率产生不利影响，从而导致课堂教学效果受到严重影响。
四、信息技术在小学语文教学中的应用
（一）利用信息技术帮助小学生理解语文知识
我们在进行教学的过程中，往往会遇到小学生对语文知识没有办法很好理解的情况，这为我们的教学工作造成了很大的困难，我们就可以应用信息技术的形式，帮助小学生更好地理解相应的语文知识，从而提升我们的教学效率。
例如，我们在带领小学生进行人教版《童年的水墨画》这一课的教学过程中，小学生可能对什么是水墨画并不是很了解，这个时候我们就可以应用信息技术来帮助小学生进行相应的理解和学习，从而提升我们的教学效率。我们可以将水墨画的简介、内涵和意义等相关的资料进行查阅和借鉴，并且寻找一些优秀的水墨画作品的图片，在教学之前对学生进行相关的展示，让学生能够对水墨画有一个大致上的认识，这样就能够更好地进入到学习状态，我们教学的过程中也就会更加的有效率。
（二）利用信息技术培育学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，我们在对学生进行教学的过程中，应当注重培育學生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地进行语文知识的学习，我们可以应用信息技术为我们带来的便利，和学生进行相应的互动，让学生能够有更多的学习兴趣，我们在进行教学的时候也就能够更加的高效。
我们在进行信息技术应用的过程中，可以使用动画的形式，这样学生在进行学习的过程中也就会更加的有兴趣，并且还可以设置相应的交互设计，例如弹出一些相应的问题让学生进行解答，从而提升学生的课堂参与度，帮助学生更好地进行学习，培育学生的学习兴趣。
（三）利用信息技术培育学生的学习习惯
良好的学习习惯能够起到事半功倍的效果，我们在对学生进行教学的过程中，如果能够培育学生的学习习惯，那么学生就能够更好地利用课余时间，将语文知识进行深入的学习，从而在某种意义上延长我们的教学时间。
我们在平时的教学过程中，可以利用微课、慕课等新兴的教学手段，来培育学生的学习习惯。我们可以让学生利用移动终端设备，进行相应的微课、慕课的学习，并且通过课堂测试的方式对学生的学习成果进行考察。我们还可以与学生的家长取得联系，让学生家长可以通过QQ、微信等社交软件和自己取得联系，将学生在学习过程中出现的问题进行交流和分析，在信息技术的辅助下，培育学生的学习习惯。
（四）利用信息技术，提高课堂效果
学习属于交流的过程，特别是语文学习，交流更为重要，交流可以促使学生学习效率的有效提升，加深对知识的学习理解。传统小学语文课堂教学期间，教师占据主导位置，并对课堂进行主导，致使学生主体地位无法得到有效彰显，使其学习效率无法得到保证，对课堂教学效果产生严重影响。同时，学生缺少同教师之间的紧密交流和沟通，学生之间缺少交流探讨，课堂教学效果同样无法得到保证。而通过对信息技术的有效应用，可以充分彰显学生主体地位，促进教师和学生彼此之间的密切交流和沟通，切实提高教学效果。此外，通过信息技术对学生感兴趣的内容进行直观形象展示，引导学生积极主动进行思考，培养学生发散思维，增强学习效率的同时，切实提高教学效果。比如，关于《彩色的非洲》一课，教师可利用信息技术，以视频和图片的形式，将多彩的非洲进行直观展示，并引导学生积极主动思考，使学习效率和教学效果得以有效提高。
结语
新课程改革要求我们在对学生进行教学的过程中，能够注重培育学生的综合素质能力，这就要求我们能够将信息技术进行有效的应用，从而帮助学生更好地进行学习和成长。我们要应用信息技术来帮助学生理解语文知识、培育学生的学习习惯和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行语文学习，排除学习路上的一切障碍。
参考文献：
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016（13）：37-38.
[2]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（34）：64-65.
[3]李绍婷.新课改下信息技术与语文教学整合的思考[J].计算机产品与流通，2018（05）：193.
[4]苏肖席.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].祖国， 2018（8）：123-125.
【关键词】新课改 信息技术 小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0045-02
引言
小学教育是我们国家一直以来重点关注的教学部分，小学教育也是整个教育阶段的基础部分，从某种意义上说，小学教育的成败就决定着整个教育阶段的成败，我们在对小学生进行教学的过程中，应当注重应用合适的教学方法，提升我们的教学效率，帮助小学生更好的进行学习和成长。
随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，并且在各行各业当中都进行了相应的应用，我們在对小学生进行教学的过程中，也应当注重将信息技术进行应用，利用信息技术为我们带来的优势，帮助小学生更好地进行学习和成长。
一、信息技术对小学语文教学的重要性
（一）帮助小学语文教师进行成长
我们在对小学生进行语文教育的过程中，教师是整个过程中的主导者，教师的专业能力和素养也就在一定程度上决定着我们进行教学的质量和效率，而我们在小学语文的教学过程中，如果能够将信息技术进行具体的应用，那么就能够有效地培育教师的专业能力，帮助教师进行成长。
教师在应用信息技术进行小学语文教学的过程中，要进行相应的课件的制作，在这个过程中，就要求教师能够将信息技术的教学方式进行掌握，从而帮助教师掌握全新的教学方式，提升教师的专业技能。
（二）开拓学生的视野
我们在进行小学语文教学的过程中，接触到的学生往往都是6到12岁期间的低年龄段的学生，这些学生由于年龄不大，对整个世界的认识和接触也不是很深，所以视野就会受到一定的限制，我们在进行语文教学的过程中，如果能够将信息技术进行有效的应用，也就能够帮助小学生开拓视野，更好地进行成长。
我们可以应用信息技术将一些小学生平时接触不到的事物进行展示，寻找相应的图片和素材等，在这个过程中就能够有效地帮助小学生开拓自身的视野，从而进行更高效的教学。
（三）激发学生学习兴趣
小学语文教学期间，由于年龄的关系，学生好奇心理较为突出，兴趣对学生的学习有着重要的影响和作用。唯有兴趣充足的前提下，小学生方可积极主动参与课堂教学，并充分融入到课堂教学中。所以，小学语文教学期间，对学生兴趣的教育培养至关重要。信息技术在小学语文教学中的有效应用，使传统课堂教学发生重大改变，使课堂教学变得丰富多彩、生动形象、趣味十足，激发学生充足的学习兴趣，使其学习积极性得到有效提高。
（四）丰富学生情感世界
小学语文教学期间，对信息技术的科学合理应用，构建起丰富多彩的教学环境，使学生可以产生身临其境的体会和感受，对语文知识内容做出更加深入的学习和理解。通过构建生动形象的教学情境，有利于学生身心健康发展，使学生情感世界变得更加丰富，同样可以使学生充分融入至教学情境中，陶冶情操的同时，积淀文化内涵，培养学生文学素养。
二、新课改下信息技术在小学语文教学中的应用原则
（一）合理应用
小学语文教学期间，对信息技术加以有效应用，合理应用属于最为基本的应用原则，所以，开展课堂教学期间，关于信息技术的有效应用，应做到适时适度，一方面，应用过程中，不宜涵盖全部教学面，应对其辅助作用予以充分明确，同样需与传统教学模式和方法加以充分融合。另一方面，对信息技术的应用同样应把握适宜的时机，使其能够在课堂教学中起到点睛之笔的作用，切勿整节课都以信息技术课件为主开展教学。
（二）实施更新
目前，小学语文教学期间，少数教师无法对信息技术的运用做到驾轻就熟，大部分教师甚至无法对PPT课件等进行合理制作，而是在网络搜索下载有关的课件。不过，此类课件并非充分符合实际教学内容，且时效性无法得到保证，大部分下载的课件存在过时的情况，使信息技术的实际应用受到不利影响，无法发挥信息技术的关键作用。所以，教师务必重视提升对信息技术的熟练操作和掌握，并根据教学内容和教学经验，设计相应的教学课件，使信息技术应用效果得以有效提高。
三、当前小学语文教学存在的问题
（一）小学生理解能力不足
在当下的小学语文教学过程中，我们面临的最尖锐的问题就是小学生的理解能力不足。正如我们之前所提到的，小学生在进行学习的过程中，往往年龄较小，正处于一个身体成长发育的关键阶段，在这个阶段，小学生并没有足够的生活阅历，并且自身的视野也不够开阔，再加上小学生的智力水平还没有发育完全，这就导致我们在进行教学的过程中，小学生并不能够很好地理解我们的教学内容，教学效率也得不到有效的提升。
（二）小学生没有足够的学习兴趣
如果小学生能够有足够的学习兴趣，那么我们在平时的教学过程中就会更加的高效，小学生能够主动地进行语文知识的学习，并且将课余时间进行有效的应用，但是遗憾的是，往往大部分的小学生并没有足够的语文学习兴趣，这往往与我们的教学方式有着很大的关系。
大部分的小学语文教师在带领小学生进行学习的过程中，往往会将教材上的语文知识进行相应的理解，然后让小学生将自己所理解的内容进行记忆，从而帮助小学生进行语文知识的学习，在这个过程中就存在着一个问题，那就是小学生没有足够的语文课堂参与度，在学习的过程中也就不会有足够的学习兴趣。 （三）没有注重培育学生的学习习惯
良好的学习习惯能够帮助小学生将课余时间进行有效的应用。我们在对学生进行教学的过程中，课堂教学的时间往往只占据着很少的一个部分，如果不能够将课余时间进行有效的应用，那么实际上我们的教学时间是不够的，但是在实际的教学过程中，我们发现大部分的小学语文教师并没有及时地认识到这一点，往往过于依赖课堂上的教学时间，从而忽视了对课余时间的利用，小学生学习的过程中也就没有养成良好的学习习惯。
（四）课堂教学效果不足
小学语文课堂教学期间，课堂教学效果直接关乎学生语文学习效率和成绩，对其语文素养的教育培养同样具有重要的影响和作用。传统小学语文课堂教学过程中，教师教学方法过于单一，教学内容过于枯燥，且课堂氛围并不活跃，学生对语文学习缺乏足够的兴趣和积极性，学习效率明显较低，课堂教学效果与质量无法得到可靠保证。与此同时，传统教学模式下，学生对知识的学习无法做出深入透彻的学习理解，缺乏信息技术的有效辅助，学习积极性的缺乏，也使学生对语文学习逐渐产生厌烦情绪，对学习效率产生不利影响，从而导致课堂教学效果受到严重影响。
四、信息技术在小学语文教学中的应用
（一）利用信息技术帮助小学生理解语文知识
我们在进行教学的过程中，往往会遇到小学生对语文知识没有办法很好理解的情况，这为我们的教学工作造成了很大的困难，我们就可以应用信息技术的形式，帮助小学生更好地理解相应的语文知识，从而提升我们的教学效率。
例如，我们在带领小学生进行人教版《童年的水墨画》这一课的教学过程中，小学生可能对什么是水墨画并不是很了解，这个时候我们就可以应用信息技术来帮助小学生进行相应的理解和学习，从而提升我们的教学效率。我们可以将水墨画的简介、内涵和意义等相关的资料进行查阅和借鉴，并且寻找一些优秀的水墨画作品的图片，在教学之前对学生进行相关的展示，让学生能够对水墨画有一个大致上的认识，这样就能够更好地进入到学习状态，我们教学的过程中也就会更加的有效率。
（二）利用信息技术培育学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，我们在对学生进行教学的过程中，应当注重培育學生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地进行语文知识的学习，我们可以应用信息技术为我们带来的便利，和学生进行相应的互动，让学生能够有更多的学习兴趣，我们在进行教学的时候也就能够更加的高效。
我们在进行信息技术应用的过程中，可以使用动画的形式，这样学生在进行学习的过程中也就会更加的有兴趣，并且还可以设置相应的交互设计，例如弹出一些相应的问题让学生进行解答，从而提升学生的课堂参与度，帮助学生更好地进行学习，培育学生的学习兴趣。
（三）利用信息技术培育学生的学习习惯
良好的学习习惯能够起到事半功倍的效果，我们在对学生进行教学的过程中，如果能够培育学生的学习习惯，那么学生就能够更好地利用课余时间，将语文知识进行深入的学习，从而在某种意义上延长我们的教学时间。
我们在平时的教学过程中，可以利用微课、慕课等新兴的教学手段，来培育学生的学习习惯。我们可以让学生利用移动终端设备，进行相应的微课、慕课的学习，并且通过课堂测试的方式对学生的学习成果进行考察。我们还可以与学生的家长取得联系，让学生家长可以通过QQ、微信等社交软件和自己取得联系，将学生在学习过程中出现的问题进行交流和分析，在信息技术的辅助下，培育学生的学习习惯。
（四）利用信息技术，提高课堂效果
学习属于交流的过程，特别是语文学习，交流更为重要，交流可以促使学生学习效率的有效提升，加深对知识的学习理解。传统小学语文课堂教学期间，教师占据主导位置，并对课堂进行主导，致使学生主体地位无法得到有效彰显，使其学习效率无法得到保证，对课堂教学效果产生严重影响。同时，学生缺少同教师之间的紧密交流和沟通，学生之间缺少交流探讨，课堂教学效果同样无法得到保证。而通过对信息技术的有效应用，可以充分彰显学生主体地位，促进教师和学生彼此之间的密切交流和沟通，切实提高教学效果。此外，通过信息技术对学生感兴趣的内容进行直观形象展示，引导学生积极主动进行思考，培养学生发散思维，增强学习效率的同时，切实提高教学效果。比如，关于《彩色的非洲》一课，教师可利用信息技术，以视频和图片的形式，将多彩的非洲进行直观展示，并引导学生积极主动思考，使学习效率和教学效果得以有效提高。
结语
新课程改革要求我们在对学生进行教学的过程中，能够注重培育学生的综合素质能力，这就要求我们能够将信息技术进行有效的应用，从而帮助学生更好地进行学习和成长。我们要应用信息技术来帮助学生理解语文知识、培育学生的学习习惯和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行语文学习，排除学习路上的一切障碍。
参考文献：
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016（13）：37-38.
[2]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（34）：64-65.
[3]李绍婷.新课改下信息技术与语文教学整合的思考[J].计算机产品与流通，2018（05）：193.
[4]苏肖席.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].祖国， 2018（8）：123-125.