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面对组诗,教师要避免孤立地教学每首古诗词,而应紧扣本单元的语文要素,梳理组诗的共性与个性,存同求异,发现规律,删繁就简,有机融合,引导学生充分体味古诗词的博大精深,厚植文化底蕴。
于研读中挖掘组诗教学的空间——以三年级下册《古诗三首》为例
【摘 要】
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面对组诗,教师要避免孤立地教学每首古诗词,而应紧扣本单元的语文要素,梳理组诗的共性与个性,存同求异,发现规律,删繁就简,有机融合,引导学生充分体味古诗词的博大精深,厚植文化底蕴。
【机 构】
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泉州市晋光小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2022年01期
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