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摘 要:在英语教学中,阅读理解是教学的重要活动，阅读能力的培养在英语学习中占重要的地位。学生通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力,随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,英语学习者的阅读量也会不断增加。
關键词：高中生 英语阅读 阅读能力
中图分类号：G840 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
阅读理解能力是学生英语综合能力的核心，学生英语能力的高低很大程度上取决于阅读能力的强弱，而阅读理解又是整个高考试卷中分值最高、分量最重的部分。此题做得如何直接影响考生的英语高考成绩，因此教师在平时要注意培养学生的阅读能力。下面是本人近十年来在教中总结出的提高高中生英语阅读理解能力的策略和方法，与各位行家里手商榷。
1 让学生了解阅读题型
1.1 高考英语阅读理解题主要考查学生的什么能力
《考试说明》对阅读理解的要求做了明确的规定，即测试考生以下能力： 1）掌握所读材料的主旨和大意；2）了解用以阐述主旨的事实和有关细节；3）根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；4）理解个别句子的意义和上下文之间的逻辑关系；5）根据所读材料进行判断，推理和引申；6）正确领会作者的观点和态度。 1.2 高考阅读理解材料的常见类型
1）故事性材料。作者通过描述主人公的思想、语言和行动去叙述一个故事。2）阐述性材料。作者的目的是为读者提供信息或知识。3）程序性材料。此种材料无观点和情节，是对某事物的说明。 1.3 高考阅读理解材料的常见设题类型 1）主旨判断题。这类题考查学生判断、分析、概括文章的主旨和大意的能力。2）内容细节题。这类题考查学生理解用以阐述主旨的事实和有关细节的能力。3）推理判断题。这类题考查学生理解上下文的逻辑关系并进行判断，推理和引申的能力。4）猜测词（句）义题。 这类题考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。
2 强化学生词汇和提高阅读速度
阅读理解考察学生的词汇量和阅读速度，要求学生对已学的单词非常熟练，而且对部分没学过的单词也要有所了解，在阅读时，还要用上下文来推测、揣摩。所以平时要加强对学生词汇积累的指导，引导学生利用音标、拼读规则、构词规则等学习和积累单词，并适时采用多种方法复习，巩固、扩充词汇。还要要求学生阅读时速度要快，正确理解率要高，在阅读中注意把握文章的篇章结构。让学生多读英美原文，不断扩大阅读面，还要求学生会整体阅读、整体理解，在阅读时明确中心思想、理清细节、引出逻辑结论、进行推论引申等。
3 激发学生兴趣
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣。在日常英语教学中，激发学生的阅读兴趣，我认为首先要合理地选择阅读材料，充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。其次创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯。再次结合多媒体提高阅读教学的趣味性。最后，欣赏音乐及英文歌曲也是调节学生阅读氛围的好方法。总之，教师要以学生为中心设计教学，多启发引导，让学生积极地参与，享受阅读的乐趣，才能提高学生阅读的能力。
4 培养学生的阅读技能
提高阅读水平，要在教学中注重学生技能、技巧的训练。
1)Skimming。略读即粗略地阅读全篇。学生读完一篇英语文章以后，能确定作者在文中表露出的态度和倾向性，并能对文章的主要观点作简要的分析和评论。
2)Scanning。扫读即浏览全文。这是为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意有关的某一点或某几点的阅读方法。
3)Careful reading。细读即仔细、逐行地阅读，甚至进行分析语言特点等，以掌握语篇的内容。在阅读中，要教会学生以词、句和篇作为整体来认知。
阅读理解是综合性的题目，要提高并不是一个简单的过程，但也不是不能逾越的鸿沟，学生在教师的正确指导下，经过长期有计划、有目的的训练，就能使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，正所谓“循法而行，事半功倍;弃法而行，事倍功半”，英语阅读教学也不例外。在英语阅读教学过程中若能注意教学策略，定会提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1] 张景艳.高中生怎样提高英语阅读理解能力.新课程改革与实践[J].2009（1）.
[2] 尉颖.培养学生英语阅读能力的体会及实践?.中学生课程辅导[J].2010（20）.
[3] 刘志梅.谈职高学生英语阅读理解能力的提高.西部科教论坛[J].2010（5）.
關键词：高中生 英语阅读 阅读能力
中图分类号：G840 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
阅读理解能力是学生英语综合能力的核心，学生英语能力的高低很大程度上取决于阅读能力的强弱，而阅读理解又是整个高考试卷中分值最高、分量最重的部分。此题做得如何直接影响考生的英语高考成绩，因此教师在平时要注意培养学生的阅读能力。下面是本人近十年来在教中总结出的提高高中生英语阅读理解能力的策略和方法，与各位行家里手商榷。
1 让学生了解阅读题型
1.1 高考英语阅读理解题主要考查学生的什么能力
《考试说明》对阅读理解的要求做了明确的规定，即测试考生以下能力： 1）掌握所读材料的主旨和大意；2）了解用以阐述主旨的事实和有关细节；3）根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；4）理解个别句子的意义和上下文之间的逻辑关系；5）根据所读材料进行判断，推理和引申；6）正确领会作者的观点和态度。 1.2 高考阅读理解材料的常见类型
1）故事性材料。作者通过描述主人公的思想、语言和行动去叙述一个故事。2）阐述性材料。作者的目的是为读者提供信息或知识。3）程序性材料。此种材料无观点和情节，是对某事物的说明。 1.3 高考阅读理解材料的常见设题类型 1）主旨判断题。这类题考查学生判断、分析、概括文章的主旨和大意的能力。2）内容细节题。这类题考查学生理解用以阐述主旨的事实和有关细节的能力。3）推理判断题。这类题考查学生理解上下文的逻辑关系并进行判断，推理和引申的能力。4）猜测词（句）义题。 这类题考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。
2 强化学生词汇和提高阅读速度
阅读理解考察学生的词汇量和阅读速度，要求学生对已学的单词非常熟练，而且对部分没学过的单词也要有所了解，在阅读时，还要用上下文来推测、揣摩。所以平时要加强对学生词汇积累的指导，引导学生利用音标、拼读规则、构词规则等学习和积累单词，并适时采用多种方法复习，巩固、扩充词汇。还要要求学生阅读时速度要快，正确理解率要高，在阅读中注意把握文章的篇章结构。让学生多读英美原文，不断扩大阅读面，还要求学生会整体阅读、整体理解，在阅读时明确中心思想、理清细节、引出逻辑结论、进行推论引申等。
3 激发学生兴趣
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣。在日常英语教学中，激发学生的阅读兴趣，我认为首先要合理地选择阅读材料，充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。其次创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯。再次结合多媒体提高阅读教学的趣味性。最后，欣赏音乐及英文歌曲也是调节学生阅读氛围的好方法。总之，教师要以学生为中心设计教学，多启发引导，让学生积极地参与，享受阅读的乐趣，才能提高学生阅读的能力。
4 培养学生的阅读技能
提高阅读水平，要在教学中注重学生技能、技巧的训练。
1)Skimming。略读即粗略地阅读全篇。学生读完一篇英语文章以后，能确定作者在文中表露出的态度和倾向性，并能对文章的主要观点作简要的分析和评论。
2)Scanning。扫读即浏览全文。这是为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意有关的某一点或某几点的阅读方法。
3)Careful reading。细读即仔细、逐行地阅读，甚至进行分析语言特点等，以掌握语篇的内容。在阅读中，要教会学生以词、句和篇作为整体来认知。
阅读理解是综合性的题目，要提高并不是一个简单的过程，但也不是不能逾越的鸿沟，学生在教师的正确指导下，经过长期有计划、有目的的训练，就能使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，正所谓“循法而行，事半功倍;弃法而行，事倍功半”，英语阅读教学也不例外。在英语阅读教学过程中若能注意教学策略，定会提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1] 张景艳.高中生怎样提高英语阅读理解能力.新课程改革与实践[J].2009（1）.
[2] 尉颖.培养学生英语阅读能力的体会及实践?.中学生课程辅导[J].2010（20）.
[3] 刘志梅.谈职高学生英语阅读理解能力的提高.西部科教论坛[J].2010（5）.