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对“基因控制生物性状”遗传教学的探讨与看法
【摘 要】
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历年来，在九年义务教育初中阶段的生物教学中“基因控制生物性状”这一知识点，既是老师们所授知识的重点，也是学生难学难记的重点。特别是将“基因控制生物性状”这一知识贯通于遗传图解中，对学生来说更是难上加难。为了提高广大生物教师对此知识点的参透和学生对其知识的了解与掌握，结合自己多年的教学经验和实践，我对此知识的教学方法特作如下的探讨与看法：
【出 处】
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中国教育科学
【发表日期】
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2012年5期
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三个故事： 1. 爱迪生在研究白炽灯灯丝的过程中，经历了1400次的失败后成功了。他认为那不是失败，是他找到了1400次行不通的办法。 2. 肯德基炸鸡颇受顾客欢迎，它的成功却经历了1009次的销售挫折。如今肯德基誉满全球，这是山德士老人辛苦劳作的结果。 3. 史泰龙是一个无名小卒，穷困潦倒，想当演员。去电影公司应聘，由于长得丑，又不太会英语，全纽约500家都拒绝他。又去找，又被500次拒绝
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本人在初中教了十几年的英语，经历了从老版教材到新编教材的演绎，也实践了从传统教学方法到创新教学模式的转变。在这漫长的教学实践中，我感触最深的是兴趣一直是学生维系英语成绩高低的主线。兴趣，对初中生学习英语至关重要。 在经验意识的指引下，我对当前所教的学生随机做了个学习兴趣方面的简单问卷调查，结果发现：有58%的学生通常成绩最好的是英语，而在他们中高达92%的人最感兴趣的课程是英语；然而，在36％的
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圣诞节来了，皮皮狗好开心。 爸爸在圣誕树上挂了一串彩灯。皮皮狗说：“我的眼睛过圣诞节喽，亮闪闪的圣诞节！” 皮皮狗打开音响，欢快的圣诞歌声传来。“我的耳朵也过圣诞节喽，活泼泼的圣诞节。” 咪咪猫送来一盒巧克力，味道好极了。“我的嘴巴也过圣诞节喽，甜蜜蜜的圣诞节。”皮皮狗说。 皮皮狗边吃边想：要是让鼻子也过圣诞节该有多好呀。 于是，他把一颗巧克力塞进了鼻孔里。 哎呀，巧克力卡在鼻孔里掏不
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