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摘要：随着我国小学教育研究的不断深入，越来越多的新模式被应用在了实际的小学数学教学环节，以期通过其新型模式的应用帮助小学生们获得更好的教学效果同时为其未来的学习生涯打下夯实的基础。本文通过对我国现阶段小学数学课堂教学环节中有关游戏化模式在实际教学环节的应用进行研究，并以苏教版小学数学课程举例进行有关其游戏化模式在实际教学环节的开展方式，以期促进这一模式在实际的教学环节中的应用。
关键词：游戏化;小学数学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-384
游戏化教学模式，是近年来新出现在实际的小学教学环节一种比较常见的教学模式之一，以期通过在实际教学环节游戏的应用来帮助学生更好的针对学习的内容进行了解和应用，以期达到提升学生学习兴趣的同时帮助教师更好的针对教学的内容进行讲解和阐述，从而达到预计的教学效果。本文针对现阶段常见的游戏化教学模式进行研究，从而针对在实际教学中的应用做出研究，帮助游戏化教学在实际教学环节的推广。
一、游戏化教学的概述
游戏化教学的本质是通过更加轻松的方式，以寓教于乐的模式将知识传输给学生，尤其是针对小学阶段这一部分接受能力较弱、自控能力不足的小学生来说，是一种能够获得较好的教学效果的小学教学模式之一。就其应用来说，在实际的应用环节需要教师将原本的教学目标有机的和教学游戏融合在一起，激发学生学习的积极性的同时以帮助学生成长为原则，为后续的生活、学习打下更好的理论基础。这种教学模式的核心凸显了教学改革中“以人为本”的教学思想，并结合实际社会发展对学生教学的影响，将学生回归为教学的主体打下了更加夯实的基础，使学生更好的进行课程学习同时促进其思维能力的发展。
二、游戏化教学在实际小学教学环节的应用
截止目前，游戏化的教学模式已经在我国小学数学教学环节应用了数年的时间，虽然已经结合我国实际的数学教学发展现状构建了一系列适合我国自身的教学游戏项目，但是在实际的应用环节仍旧存在一定的问题，基于这一部分问题，本文认为在现一阶段，如果想要获得更好的游戏化教学效果，就可以从以下几个方面入手，逐一进行改善的同时帮助这一教学模式在实际工作中的落实：
首先，应着重将小学教学环节的教学目标进行更加明细话的应用。例如，在实际的教学环节，游戏化的教学模式很容易在实际的应用中出现目标偏离的问题，所以，在实际的应用环节，首先应将进行游戏化教学模式下的教学目标进行明示，从而针对性的提升学生的积极性。例如，在进行苏教版小学数学长方形的课程教学时，教师需要从教学目标出发，督促学生玩好游戏的同时在游戏中获得知识，把握游戏的脉络同时提升游戏的行进路程，增加学习的趣味性同时为后续的教学打下夯实的理论基础。
其次，应将进行游戏化教学的时间进行更加合理、紧凑的安排。例如，在实际的教学环节，课堂的内容是被限定的，如何在这一被限定的时间内获得更大的教学收益，是教师们需要重视的重点。例如，在实际的课程安排环节，需要教师对课程中的内容进行提前的预演，从而更好的控制游戏化的开展进程同时帮助教师更好的控制游戏的流程，合理规划课堂使用时间的同时把握节奏。例如，在实际的苏教版小学数学中“位置”这一课程来说，需要教师将学生放置为教学的主体，并要求学生在实际的课程中表演相应的位置，进而使其能够学习到相应位置信息的同时优化后续学习的效果。
第三，应将教学大纲中所提及的教学重点应用于游戏化教学模式的中心。教学难点是小学数学阶段不可规避的重要环节之一，由此，如何通过在实际的教学环节中游戏化教学模式的应用就显得尤为重要。例如，在实际的教学环节，可以通过游戏化的模式针对课程中比较抽象的内容进行具象化的解析，从而提升教学模式的针对性同时更好的帮助学生进行教学中难点、重点的理解。例如，在实际的苏教版小学数学教学环节针对“概率于统计”的计算环节，教师可以通过对概率故事的讲解进行课程内容的解析，从而帮助学生进行课程理解的同时将概率这一原本比较抽象的内容具象化，进而提升教学效果。
结束语
综上所述，随着我国小学数学教育研究的不断深入，越来越多的小学教师希望通过在原有课程教学环节新型教学模式的应用来帮助其更好的提升小学教学的实际效果，从而充分地应用课堂时间，为学生营造更好的教学成果同时最大程度上促进后续小学数学教学的发展。
参考文献
[1]张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（03）.
[2]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）.
[3]曾燕玲.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（02）.
[4]王國勇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（48）.
关键词：游戏化;小学数学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-384
游戏化教学模式，是近年来新出现在实际的小学教学环节一种比较常见的教学模式之一，以期通过在实际教学环节游戏的应用来帮助学生更好的针对学习的内容进行了解和应用，以期达到提升学生学习兴趣的同时帮助教师更好的针对教学的内容进行讲解和阐述，从而达到预计的教学效果。本文针对现阶段常见的游戏化教学模式进行研究，从而针对在实际教学中的应用做出研究，帮助游戏化教学在实际教学环节的推广。
一、游戏化教学的概述
游戏化教学的本质是通过更加轻松的方式，以寓教于乐的模式将知识传输给学生，尤其是针对小学阶段这一部分接受能力较弱、自控能力不足的小学生来说，是一种能够获得较好的教学效果的小学教学模式之一。就其应用来说，在实际的应用环节需要教师将原本的教学目标有机的和教学游戏融合在一起，激发学生学习的积极性的同时以帮助学生成长为原则，为后续的生活、学习打下更好的理论基础。这种教学模式的核心凸显了教学改革中“以人为本”的教学思想，并结合实际社会发展对学生教学的影响，将学生回归为教学的主体打下了更加夯实的基础，使学生更好的进行课程学习同时促进其思维能力的发展。
二、游戏化教学在实际小学教学环节的应用
截止目前，游戏化的教学模式已经在我国小学数学教学环节应用了数年的时间，虽然已经结合我国实际的数学教学发展现状构建了一系列适合我国自身的教学游戏项目，但是在实际的应用环节仍旧存在一定的问题，基于这一部分问题，本文认为在现一阶段，如果想要获得更好的游戏化教学效果，就可以从以下几个方面入手，逐一进行改善的同时帮助这一教学模式在实际工作中的落实：
首先，应着重将小学教学环节的教学目标进行更加明细话的应用。例如，在实际的教学环节，游戏化的教学模式很容易在实际的应用中出现目标偏离的问题，所以，在实际的应用环节，首先应将进行游戏化教学模式下的教学目标进行明示，从而针对性的提升学生的积极性。例如，在进行苏教版小学数学长方形的课程教学时，教师需要从教学目标出发，督促学生玩好游戏的同时在游戏中获得知识，把握游戏的脉络同时提升游戏的行进路程，增加学习的趣味性同时为后续的教学打下夯实的理论基础。
其次，应将进行游戏化教学的时间进行更加合理、紧凑的安排。例如，在实际的教学环节，课堂的内容是被限定的，如何在这一被限定的时间内获得更大的教学收益，是教师们需要重视的重点。例如，在实际的课程安排环节，需要教师对课程中的内容进行提前的预演，从而更好的控制游戏化的开展进程同时帮助教师更好的控制游戏的流程，合理规划课堂使用时间的同时把握节奏。例如，在实际的苏教版小学数学中“位置”这一课程来说，需要教师将学生放置为教学的主体，并要求学生在实际的课程中表演相应的位置，进而使其能够学习到相应位置信息的同时优化后续学习的效果。
第三，应将教学大纲中所提及的教学重点应用于游戏化教学模式的中心。教学难点是小学数学阶段不可规避的重要环节之一，由此，如何通过在实际的教学环节中游戏化教学模式的应用就显得尤为重要。例如，在实际的教学环节，可以通过游戏化的模式针对课程中比较抽象的内容进行具象化的解析，从而提升教学模式的针对性同时更好的帮助学生进行教学中难点、重点的理解。例如，在实际的苏教版小学数学教学环节针对“概率于统计”的计算环节，教师可以通过对概率故事的讲解进行课程内容的解析，从而帮助学生进行课程理解的同时将概率这一原本比较抽象的内容具象化，进而提升教学效果。
结束语
综上所述，随着我国小学数学教育研究的不断深入，越来越多的小学教师希望通过在原有课程教学环节新型教学模式的应用来帮助其更好的提升小学教学的实际效果，从而充分地应用课堂时间，为学生营造更好的教学成果同时最大程度上促进后续小学数学教学的发展。
参考文献
[1]张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（03）.
[2]郑天罡，刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）.
[3]曾燕玲.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（02）.
[4]王國勇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（48）.