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多年来，我国基础医学实验一直沿用教材内容按学科各自独立设置的模式进行教学。本学科实验课注重对理论知识的验证和巩固，导致学科间存在一些实验内容和方法重复或遗漏。医学微生物学作为基础医学更是如此，实验独立设计，没有重视相关理论知识的联系，致使无法用理论来引领实践。实验教学模式按部就班，即教师详细讲解、全程演示每个实验，学生模仿操作、验证已知结果，内容陈旧，操作程序简单，随意性大，