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20世纪80年代以来，教师专业发展问题日益成为人们关注的焦点，特别是新课程改革更对教师专业发展提出了新的挑战，它要求教师必须成为一名终身学习者，在“课堂拼搏”中“学会教学（learning how to teach）”，拥有较高的专业素养去主动引领新课程，而不是被动适应新课程。因此，教师教育需要积极挖掘与利用有效资源，促进教师的专业发展。