用“晨读”开启一天美好的时光是一种仪式，会把孩子生命中美好的东西固定下来，成为孩子精神成长的重要途径。为孩子创造精神成长的环境，让经典滋养他们的心灵，就是“晨读”的魅力！
　　一、精选文本，启迪心智
　　文本是“晨读”的核心。文本选择的指标就是：具有精神内涵。小学阶段的儿童，最喜欢的当属童话，因为儿童天然就是童话。在儿童那里，童话和现实并不被区分。童话就是儿童内在世界的风景。童话里充满着事物背后的秘密，这些秘密就是精神的内涵。好的童话故事是最好的灵性、精神滋养，也是最好的心灵慰藉。
　　如，《夏洛的网》中作者借助蜘蛛夏洛和好朋友小猪威尔伯的对话，让儿童深入到生命现象的背后，在那个背后发现了朋友的本质以及生命真正的价值所在。文中的夏洛用最朴素的语言告诉孩子：这就是精神。
　　当然，随着年龄的增长，亦可适当引入经典的诗歌、小说、美文等，一切依老师所在班级儿童呈现出的特点和需求来定。如纪伯伦的《先知》、沈石溪的动物小说系列、曹文轩的《草房子》等，都能够带给儿童精神以营养，受到生命本源的引领。
　　二、巧设音乐，润化心灵
　　“晨读”音乐分为两类，一类是静心音乐，一类是背景音乐。静心音乐以纯音乐为主，乐曲的旋律轻柔舒缓，旨在陪伴儿童静心练习，让心灵归位，让儿童和自己的内在有连接。音乐的播放可辅以教师的语言，引导儿童放松身心，在音乐的聆听、欣赏中形成和自己所处环境和谐相处的习惯。
　　第二类是背景音乐。音乐是最好的环境，恰当的背景音乐可以起到烘托、渲染的作用。教师可根据文本的内容和感觉选择与之匹配的背景音乐，辅助文本的表达。比如，绘本故事《一片叶子落下來》主要讲述的是一个关于生命的童话，书中一片叫弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。朗读时，配以纯音乐《天之痕》，乐曲带着淡淡的忧伤，是钢琴与小提
　　琴的倾诉，与文本生与死的微妙关系完美契合，易于引发儿童对生命意义的深层思考和
　　感悟。
　　三、自然朗读，体悟生命
　　用“晨读”的方式将经典的作品传递给儿童，既符合儿童的认知规律，亦可让儿童在深度聆听中打开探访经典的兴趣之门，触摸世界的真、善、美，了悟生命的真谛和宇宙的法则。
　　朗读有两个要素：一是声音要真实、自然、不浮夸。与传统意义上的有感情朗读的区别在于，“晨读”更强调的是教师声音的自然和真实，还原文本自身的价值。教师的朗读就像一段管道，一头连着文本，一头连着儿童，这段管道越是光滑自然、通畅真实，越能引领儿童自动进入到精神的体验中。朗读的能量过弱或者过于浮夸，都会妨碍文本自身的魅力，会像一层灰尘一样遮蔽文本的光辉。二是建立听读场域。教师不能只顾自己读，而要能用温和的目光和恰当的肢体语言与儿童连接呼应，从而形成一个高级的听读场域，让儿童自动跟随。儿童就会在深度聆听中被感染、被打动，时而紧张，时而欢笑，时而好奇，时而忧伤，与文本的精神能量交融，经典作品就这样悄无声息地进入到儿童生命中。此时此刻，可以说整个教室都笼罩在意境的光辉之中。
　　（作者单位：河南洛阳市西工区教研室）
　　责任编辑 田 晟