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【摘要】初中阶段的学生身心发育进入快速发展时期，同时学业压力开始不断加大，因此会出现部分在学习、思想或生活上的后进生。本文通过真实的后进生转化案例进行分析，提出转化后进生教育效果较好的具体教育策略，促使这部分学生健康快乐地成长。
【关键词】初中;后进生;转化;案例
初中阶段是人生中非常重要的一个阶段，在这个阶段里，学生开始进入青春期，独立思维开始迅速发展。由于受到各种因素的干扰，部分学生可能会在学习上、生活上又或者是在思想上出现适应能力较差的情况而落后于其他同学，对于这部分学生我们称为“后进生”。初中班主任做好班级“后进生”的转化是非常重要的，这对学生本人、班级、学校都具有非常重要的意义。
一、案例介绍
小宇（化名），男，初二级学生。小升初时以优异的成绩考入初中，进入初中后备受各科任老师的关注，初一的班主任也特别宠爱他。但在初一第二学期开始，小宇的考试成绩开始呈直线下滑的趋势，班级德育量化分仅在及格线上徘徊，宿舍内务分也险些不及格。初二分班时，小宇以靠后的成绩考进我所带的班级。此时，正在叛逆期的他经常跟科任老师顶嘴、打瞌睡、欠交作业、上课迟到、与舍友发生口角矛盾，被年级列为“后进生”。
为了调查清楚事情的来龙去脉，我利用课余时间多次展开调查，通过本人、家长、同班同学、舍友、初一时的班主任等多方询问，最后得知：小宇进入初中后，因入学成绩优异和热心班级事务被选为班长，但由于小宇小学时从未当过班长，缺乏经验，有时候在处理班级事务时会考虑不够周全，未能得到同班同学的支持，甚至被部分同学冷嘲热讽质疑他的能力，小宇因此伤心不已甚至辞去了班长一职;后来，小宇去参加了学校学生会干部的竞选，由于太紧张表现欠佳，第一轮面试就直接被刷下来，这件事被同宿舍舍友知道后经常拿来开玩笑;同时，小宇脸上开始不断爆发“青春痘”，经常满脸都是红红的痘痘，小宇开始不敢再照镜子，不敢与别人对视，只要别人看着他，他就会下意识的以为别人是在笑话他，他变得不再跟同学们打交道、不再举手回答问题、不再关心班级的事务，整天沉迷游戏、武侠小说，独来独往。
二、案例分析
1.外因
从家庭方面来看，小宇父母都是机关单位工作人员，家庭环境较好，在二胎出生前家中就他最小，在家中的万千宠爱于一身，备受关注。自从父母生了二胎后，家中老人都围着弟弟转，没有过多过问小宇在初中生活的事。小宇内心有很大落差，但是父母却没有及时察觉，发现后也没有足够重视。
从学校方面来看，小宇在经历种种挫折后，无论是老师、同学还是同伴都没有及时进行有效的疏导，小宇内心的负面情绪没有得到及时的宣泄，部分同学反而借机取笑，这令小宇变得越来越消极。
从社会方面来看，小宇在学校、家庭受到挫折后，受到身边已经辍学的社会青年的不良影响，开始寄情于网络虚拟世界，经常跟社会上的不良青年相约网吧打游戏，把时间都浪费在游戏上，学习成绩急速下滑。
2.内因
小宇情感较为脆弱，自身独立意识、抗挫能力不强，在遇到挫折后不懂得及时疏导自己的负面情绪，没有通过适当的途径宣泄内心的苦闷。在经受了连番挫折后，小宇变得越来越不自信，对外界产生了很大的敌意，幻想身边的人都是对自己不满的，并随之开始出现各种如打瞌睡、顶撞老师、早退迟到等消极行为，甚至试图逃避到虚拟的网络世界寻找自信和快感。
三、教育策略
小宇其实是属于有抱负有热情的但却缺乏自信的“后进生”，这种类型的学生其实只要加以合适的引导还是可以改过自新的。对于这种“后进生”的辅导，我运用了一些策略。
1.平等对待，耐心倾听
小宇由于多次受挫，内心其实是非常敏感的，他的防备心很重。为了打破芥蒂，首先我耐心观察他的言行举止，日常生活中我经常有意无意的靠近他，把他当成一般的学生对待，从不戴有色眼镜看到他，真正做到一视同仁。然后我经常课间跟他附近的同学们打成一片，慢慢把他拉近班级，让他对我放松戒备。我发现小宇开始没那么抗拒我后，我开始对他开展多次的谈话辅导，引导他说出自己内心的真实想法，从不随意打断他，让他把内心的烦恼尽情倾诉。慢慢的我们形成了亦师亦友的关系，小宇开始信任我，出现问题也会主动过来寻找我的帮助。
2.互帮互助，和谐共进
我及时引导班级的舆论氛围，先后开展了三次有关团结友爱、拒绝欺凌的主题班会活动，让班级同学之间发扬互帮互助的精神。然后在编排座位表时，我故意给小宇安排一位积极向上、活泼开朗的同桌，带着他慢慢融入班集体。我私底下联系了各科任老师，询问小宇的学习情况，并请科任老师们课堂上多点关注他的情况。然后针对他的实际学习情况，我暗中安排了部分较热心的科代表给他另外进行了课外辅导，帮助他学习之前落下的知识点，提高他的学习成绩。慢慢的小宇开始跟班上的同学有交集，愿意跟部分同学打交道，学习成绩也有了一点提升。
3.创造机会，重拾信心
自信的人都是充满魅力的，为了帮助小宇树立自信心，我决定帮助他改变对自己的认知评价，重拾自信。我抓住他音色特别好这一闪光点，向学校团委推荐了小宇，创设机会让他可以展示自己的长处，最后他鼓起勇气参加了学校的元旦文艺汇演主持人的竞选并脱颖而出，成为学校元旦晚会的正式主持人，并荣获学校“优秀主持人”的称号。此外，在新学期班干部竞选中，我鼓励他竞选自己喜欢的科目的科代表，从科代表开始逐渐找回当班干部的热情与信心。
4.定期辅导，巩固提升
教育是反复的，任何成功的教育案例必然都是重复多次教育的结果。小宇开始慢慢进入状态，但是他还是有较大的网瘾，学习上也会经常遇到挫折。因此，我基本上每周都会找小宇谈话一次，耐心倾听他的心声，及时发现问题，及时引导疏通，从思想上引导小宇理性参与网络生活，培养足球、篮球等其他有益身心健康的兴趣爱好，激发他内心的斗志，鼓励他认真学习，重登学校学习优秀光荣榜。
5.家校合作，共同协作
一个孩子的健康成长，光靠学校是远远不够，家庭对孩子的影响非常大。在整个教育过程中，我时刻与小宇的妈妈保持联系，家校合作，共同商议出对小宇最好的做法，教师在学校耐心引导，孩子回到家后，父母给与了足够的尊重和爱，慢慢的小宇开始明白父母并不会因为二胎的出现而冷落自己，内心的落差减少了，整个人也开始变得乐观起来。
四、教育效果
经过一个学期的努力，小宇各方面都取得了一定的进步。
纪律方面，小宇后半学期都没有再跟老师、同学发生口角矛盾，值日劳动也没有早退迟到的现象，上课打瞌睡的情况大大减少;
学习方面，欠交作业的情况减少，偶尔会举手回答问题，总体成绩有了一点提高，地理科期末考试成绩优秀;
人际交往方面，小宇跟同宿舍的一名男生成了好朋友，不再独来独往，有可以倾诉的对象，同时在班级的学习小组中，小宇学会了互帮互助，偶尔会主动帮助同学做一些能所能及的事情;
家庭方面，小宇将家里增添新成员后的内心波动跟父母坦白，父母也作出了适当的回应，家里的气氛得到缓和，小宇周末在家会帮忙父母分担一些力所能及的家务，同时也会偶尔跟父母谈及学校的趣事以及遇到的烦心事。
五、结语
教育需要爱与关怀，也需要持之以恒的耐心。初中阶段是人生中非常重要的特殊时期，班主任作为学生的引路人，对学生的发展起着至关重要的作用。在班级后进生转化的问题上，初中班主任应该高度重视后进生的发展，不断研究探索出更符合时代、更适合学生、更有效的教育策略，争取做好“后进生”的转化工作，提高转化率，帮助这部分学生健康发展。
【参考文献】
[1]赵红.在后进生中选拔学生干部的创新与反思——高校辅导員工作案例[J]. 轻纺工业与技术， 2019， 048（012）：182-183.
[2]陈超环.班主任转化后进生的教育策略研究——师爱在后进生转化中的作用[J]. 科技信息， 2009 （030）：269-270.
[3]吴娟.初中班主任对后进生转化的对策分析[J]. 教育界， 2020（15）.
【关键词】初中;后进生;转化;案例
初中阶段是人生中非常重要的一个阶段，在这个阶段里，学生开始进入青春期，独立思维开始迅速发展。由于受到各种因素的干扰，部分学生可能会在学习上、生活上又或者是在思想上出现适应能力较差的情况而落后于其他同学，对于这部分学生我们称为“后进生”。初中班主任做好班级“后进生”的转化是非常重要的，这对学生本人、班级、学校都具有非常重要的意义。
一、案例介绍
小宇（化名），男，初二级学生。小升初时以优异的成绩考入初中，进入初中后备受各科任老师的关注，初一的班主任也特别宠爱他。但在初一第二学期开始，小宇的考试成绩开始呈直线下滑的趋势，班级德育量化分仅在及格线上徘徊，宿舍内务分也险些不及格。初二分班时，小宇以靠后的成绩考进我所带的班级。此时，正在叛逆期的他经常跟科任老师顶嘴、打瞌睡、欠交作业、上课迟到、与舍友发生口角矛盾，被年级列为“后进生”。
为了调查清楚事情的来龙去脉，我利用课余时间多次展开调查，通过本人、家长、同班同学、舍友、初一时的班主任等多方询问，最后得知：小宇进入初中后，因入学成绩优异和热心班级事务被选为班长，但由于小宇小学时从未当过班长，缺乏经验，有时候在处理班级事务时会考虑不够周全，未能得到同班同学的支持，甚至被部分同学冷嘲热讽质疑他的能力，小宇因此伤心不已甚至辞去了班长一职;后来，小宇去参加了学校学生会干部的竞选，由于太紧张表现欠佳，第一轮面试就直接被刷下来，这件事被同宿舍舍友知道后经常拿来开玩笑;同时，小宇脸上开始不断爆发“青春痘”，经常满脸都是红红的痘痘，小宇开始不敢再照镜子，不敢与别人对视，只要别人看着他，他就会下意识的以为别人是在笑话他，他变得不再跟同学们打交道、不再举手回答问题、不再关心班级的事务，整天沉迷游戏、武侠小说，独来独往。
二、案例分析
1.外因
从家庭方面来看，小宇父母都是机关单位工作人员，家庭环境较好，在二胎出生前家中就他最小，在家中的万千宠爱于一身，备受关注。自从父母生了二胎后，家中老人都围着弟弟转，没有过多过问小宇在初中生活的事。小宇内心有很大落差，但是父母却没有及时察觉，发现后也没有足够重视。
从学校方面来看，小宇在经历种种挫折后，无论是老师、同学还是同伴都没有及时进行有效的疏导，小宇内心的负面情绪没有得到及时的宣泄，部分同学反而借机取笑，这令小宇变得越来越消极。
从社会方面来看，小宇在学校、家庭受到挫折后，受到身边已经辍学的社会青年的不良影响，开始寄情于网络虚拟世界，经常跟社会上的不良青年相约网吧打游戏，把时间都浪费在游戏上，学习成绩急速下滑。
2.内因
小宇情感较为脆弱，自身独立意识、抗挫能力不强，在遇到挫折后不懂得及时疏导自己的负面情绪，没有通过适当的途径宣泄内心的苦闷。在经受了连番挫折后，小宇变得越来越不自信，对外界产生了很大的敌意，幻想身边的人都是对自己不满的，并随之开始出现各种如打瞌睡、顶撞老师、早退迟到等消极行为，甚至试图逃避到虚拟的网络世界寻找自信和快感。
三、教育策略
小宇其实是属于有抱负有热情的但却缺乏自信的“后进生”，这种类型的学生其实只要加以合适的引导还是可以改过自新的。对于这种“后进生”的辅导，我运用了一些策略。
1.平等对待，耐心倾听
小宇由于多次受挫，内心其实是非常敏感的，他的防备心很重。为了打破芥蒂，首先我耐心观察他的言行举止，日常生活中我经常有意无意的靠近他，把他当成一般的学生对待，从不戴有色眼镜看到他，真正做到一视同仁。然后我经常课间跟他附近的同学们打成一片，慢慢把他拉近班级，让他对我放松戒备。我发现小宇开始没那么抗拒我后，我开始对他开展多次的谈话辅导，引导他说出自己内心的真实想法，从不随意打断他，让他把内心的烦恼尽情倾诉。慢慢的我们形成了亦师亦友的关系，小宇开始信任我，出现问题也会主动过来寻找我的帮助。
2.互帮互助，和谐共进
我及时引导班级的舆论氛围，先后开展了三次有关团结友爱、拒绝欺凌的主题班会活动，让班级同学之间发扬互帮互助的精神。然后在编排座位表时，我故意给小宇安排一位积极向上、活泼开朗的同桌，带着他慢慢融入班集体。我私底下联系了各科任老师，询问小宇的学习情况，并请科任老师们课堂上多点关注他的情况。然后针对他的实际学习情况，我暗中安排了部分较热心的科代表给他另外进行了课外辅导，帮助他学习之前落下的知识点，提高他的学习成绩。慢慢的小宇开始跟班上的同学有交集，愿意跟部分同学打交道，学习成绩也有了一点提升。
3.创造机会，重拾信心
自信的人都是充满魅力的，为了帮助小宇树立自信心，我决定帮助他改变对自己的认知评价，重拾自信。我抓住他音色特别好这一闪光点，向学校团委推荐了小宇，创设机会让他可以展示自己的长处，最后他鼓起勇气参加了学校的元旦文艺汇演主持人的竞选并脱颖而出，成为学校元旦晚会的正式主持人，并荣获学校“优秀主持人”的称号。此外，在新学期班干部竞选中，我鼓励他竞选自己喜欢的科目的科代表，从科代表开始逐渐找回当班干部的热情与信心。
4.定期辅导，巩固提升
教育是反复的，任何成功的教育案例必然都是重复多次教育的结果。小宇开始慢慢进入状态，但是他还是有较大的网瘾，学习上也会经常遇到挫折。因此，我基本上每周都会找小宇谈话一次，耐心倾听他的心声，及时发现问题，及时引导疏通，从思想上引导小宇理性参与网络生活，培养足球、篮球等其他有益身心健康的兴趣爱好，激发他内心的斗志，鼓励他认真学习，重登学校学习优秀光荣榜。
5.家校合作，共同协作
一个孩子的健康成长，光靠学校是远远不够，家庭对孩子的影响非常大。在整个教育过程中，我时刻与小宇的妈妈保持联系，家校合作，共同商议出对小宇最好的做法，教师在学校耐心引导，孩子回到家后，父母给与了足够的尊重和爱，慢慢的小宇开始明白父母并不会因为二胎的出现而冷落自己，内心的落差减少了，整个人也开始变得乐观起来。
四、教育效果
经过一个学期的努力，小宇各方面都取得了一定的进步。
纪律方面，小宇后半学期都没有再跟老师、同学发生口角矛盾，值日劳动也没有早退迟到的现象，上课打瞌睡的情况大大减少;
学习方面，欠交作业的情况减少，偶尔会举手回答问题，总体成绩有了一点提高，地理科期末考试成绩优秀;
人际交往方面，小宇跟同宿舍的一名男生成了好朋友，不再独来独往，有可以倾诉的对象，同时在班级的学习小组中，小宇学会了互帮互助，偶尔会主动帮助同学做一些能所能及的事情;
家庭方面，小宇将家里增添新成员后的内心波动跟父母坦白，父母也作出了适当的回应，家里的气氛得到缓和，小宇周末在家会帮忙父母分担一些力所能及的家务，同时也会偶尔跟父母谈及学校的趣事以及遇到的烦心事。
五、结语
教育需要爱与关怀，也需要持之以恒的耐心。初中阶段是人生中非常重要的特殊时期，班主任作为学生的引路人，对学生的发展起着至关重要的作用。在班级后进生转化的问题上，初中班主任应该高度重视后进生的发展，不断研究探索出更符合时代、更适合学生、更有效的教育策略，争取做好“后进生”的转化工作，提高转化率，帮助这部分学生健康发展。
【参考文献】
[1]赵红.在后进生中选拔学生干部的创新与反思——高校辅导員工作案例[J]. 轻纺工业与技术， 2019， 048（012）：182-183.
[2]陈超环.班主任转化后进生的教育策略研究——师爱在后进生转化中的作用[J]. 科技信息， 2009 （030）：269-270.
[3]吴娟.初中班主任对后进生转化的对策分析[J]. 教育界， 2020（15）.