【摘 要】
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课程思政建设是高校建设高质量教育体系、落实立德树人根本任务的重要工作之一.当前课程思政建设工作主要集中于高校显性课程且以思政理论课为重点,存在课程思政教学体系“贴标签”“两张皮”、课程思政育人主体重“显性灌输”轻“隐性影响”、课程思政教育结构出现“快餐式课程思政”现象、课程思政方法忽略隐性课程作用等问题.基于隐性课程理论,本文以高校科技竞赛工作这一隐性思想政治教育资源为例,探索以科技竞赛为例的隐性课程思政建设的途径,为高校课程思政建设工作开辟新思路.
【机 构】
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共青团西南科技大学委员会 四川绵阳 621010;西南科技大学马克思主义学院 四川绵阳 621010
【出 处】
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西南科技大学学报（哲学社会科学版）
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课程思政建设是高校建设高质量教育体系、落实立德树人根本任务的重要工作之一.当前课程思政建设工作主要集中于高校显性课程且以思政理论课为重点,存在课程思政教学体系“贴标签”“两张皮”、课程思政育人主体重“显性灌输”轻“隐性影响”、课程思政教育结构出现“快餐式课程思政”现象、课程思政方法忽略隐性课程作用等问题.基于隐性课程理论,本文以高校科技竞赛工作这一隐性思想政治教育资源为例,探索以科技竞赛为例的隐性课程思政建设的途径,为高校课程思政建设工作开辟新思路.
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