【摘 要】
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教育家啊第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体、生动的课堂学习情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术，在数学教学中，应创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的和谐学习情境，恰当的学习情境与整个教程浑然一体，让人感到和谐自然。学生学生只有在和谐自然的学习情境中观察、猜测、交流、反思等，才能逐步体会到数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极
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教育家啊第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体、生动的课堂学习情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术，在数学教学中，应创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的和谐学习情境，恰当的学习情境与整个教程浑然一体，让人感到和谐自然。学生学生只有在和谐自然的学习情境中观察、猜测、交流、反思等，才能逐步体会到数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的魅力。
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