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【摘 要】语文学习是中等职业学校的一门基础文化课程，学生语文学习的成果直接影响并制约着学生的专业知识发展，对学生的专业知识素养也有着进一步的促进作用。语文教育离不开生活化的教学模式，生活教育是实践语文教学的积极因素。针对中等职业学校的学生学习现状，采取生活化的语文教学模式能够有力地调动学生的学习热情，使之在提高语文学习能力的同时，更好地发展相关的理论专业课程学习。
【关键词】中职语文教学；生活化教育；举措；方法研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0244-02
中等职业学校的语文教学发展关乎着学生专业理论知识的学习，对学生的职业教育生涯和语文综合素养培养都有着切实的重大意义。纵观职业学校的学生学习现状，却不容乐观。学生的语文学习停留在边缘化的学习境地。多数学生的语言表达能力和文字书写能力都比较欠缺，严重地影响和制约着学生专业理论知识的学习，对于写相关的专业论文更是文不达意，无从下笔了。因此，重视学生的语文学习发展是当前中等职业学校的重要教学任务。为了有针对性地缓解学生的语文学习现状，教师有必要采取行之有效的学习方法，以切实提高学生的语文学习水平，从而更好地为学生的专业知识服务。考虑到职业学校的学生日常生活比较丰富的特点，因此，充分利用生活化教育途径对学生实施切实可行的语文教学是提高学生语文学习素养的有效教学形式。
一、中职语文教学生活化的目的及意义
语文知识来源于生活实践，生活天地是语文学习的广阔空间。语文学习离不开生活实践的指导教育。中等职业的语文教学也是如此。针对中等职业学校语文教学的现状，将语文教学生活化，能够提升学生的生活实践认知能力，对于开阔学生的知识视野有一定的促进作用。另外，将生活和学习相互渗透，相互融合，能够调动学生的生活和学习积极性，可以让学生的语文学习汲取生活的养料，使语文教学真正回归到生活中去。在中等职业学校开展生活化语文教学，能使师生共享学习生活中的快乐，通过增进语文学习生活化情感，使学生的语文知识能力得到了有效的激发。將教学过程生活化，师生在语文知识分享和交流的学习中，能够增进彼此的交流情感，促进师生之间的合作共享，拉近了教师与学生的距离。亲其师，才能信其道，良好的师生关系是增进语文教学课堂的有效基石，能够促进中职语文教育的有效发展。
二、中职语文教学生活化的相关措施和方法研究
有效的教育措施是调动学生学习潜能，促进学生能力发展的重要学习手段。中等职业学校语文生活化教学的实施离不开恰当的教育措施和教学方法的渗透。合理的教学方法和教学手段的运用，有助于调动学生的学习积极性和学习情绪，对学生的语文综合素养能力有着切实的指导和促进作用。
1.利用多媒体技术及网络教学资源调动学生的语文学习生活情感。
中职学生对电子信息技术及电子产品的使用已普遍白热化，学生基本上都离不开电脑和手机的操作与运用，电子产品的广泛使用不仅开阔了学生的知识视野，也极大地调动了学生的语文学习积极性。强大的多媒体技术及网络教学资源，是学生语文学习的积极有利途径。在语文教学中采用多媒体教学手段，能够强化语文课程的知识性和趣味性，通过调动学生的感官和视觉以及听觉能力，极大地提升了语文学习的品味。当今是网络信息技术时代，网络学习资源层出不穷，利用网络教学资源能够使学生查阅资料、观看影视剧、电视新闻及浏览文章等方面取得便利。只要积极广泛地对学生进行语文知识的学习和引导，就能促进学生语文知识能力的提升。例如，学生在写语文论文报告时，就可以通过有效的网络资源进行资料的收集和整理。为了实现高效的网络资源整合，可以就论文的议题、内容以及文献等方面进行资源库建设。在对各个专业、各个领域有了初步的规划外，再针对网络教学资源进行多元化的细致研究，以达到充分强化专业理论知识的学习目的，以更好地进行专业论文报告的书写和研究。中职院校的语文学习通过网络教育资源的运用和整合有效地调动了学生的知识运用能力，在提升学生学习兴趣的同时促进了学生的语文生活能力发展。
2.创设生活教学情境，拉近文本学习与生活实践的距离。
中等职业学校的学生具有较强的生存能力，他们更容易感知生活的点滴与细碎。中职语文教学，离不开生活情境的贴近和创设。生活情境能将语文知识简单化、形象化和生活化。在中职语文教学中，渗透生活情境教学，能够进一步增进文本与生活的距离，能使学生在体验点滴学习的同时，增进生活教育情感。例如，在进行《我的母亲》的教学时，为了使学生体会老舍先生对母亲炙热的深情。可以就学生在实际生活中关于母亲的琐屑和细碎来组织情境交流活动。通过生活化的情境回忆，能够增进学生爱戴母亲、尊敬母亲的情感，使学生的语文学习很好地切合了文本教育。畅谈母爱，能给学生以更多爱的教育，对中职的学生而言，对他们的品德教育和道德文化素养都有一定的熏陶和激进作用。
3.立足于生活教育，扩展语文知识。
生活教育是语文学习的乐土，是促进学生语文学习发展的力量和源泉。语文学习的外延是宽泛的，而课本的知识储备却是有限的，学生的语文学习视野不仅仅存在于文本学习中，潜移默化的生活教育感染对学生的语文学习有着良好的体验和感知效应。教育学生做学习生活的有心人，努力去挖掘生活中的语文学习资源，有力地从生活教育中汲取语文营养，是扩展学生语文知识的有力途径。例如，文学社的活动开展就需要立足于生活教育的实践基础。通过书法绘画活动比赛、文艺节目汇演、敬老院一日行的爱心活动、以及风格各异的文学体裁演讲活动等，都能有效地建构生活与语文知识的联系。学生在语文学习活动中能够有效地融合生活教育常识，对提高学生的语文学习水平有着良好的促进作用。
三、结束语
中职语文教学生活化，是有效挖掘生活教育资源的切实表现。生活化的语文学习能够充分建构文本和生活之间的联系，通过语文知识和生活教育的相互整合，能够扩展学生的语文学习空间，使学生的语文学习更具生活性和实践性，也是提高学生语文学习效率的关键保障。
参考文献
[1]陈晓星.新时期提高中职学校思政教学要点分析[J].佳木斯职业学院学报，2014（12）：42-42.44.
[2]朱雪梅.新时期中职学校政治课教学法的创新研究[J].课程教育研究，2015（15）：70-71.
[3]张晓利.中职语文教学生活化的思考与实践[D].河北师范大学，2017.
【关键词】中职语文教学；生活化教育；举措；方法研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0244-02
中等职业学校的语文教学发展关乎着学生专业理论知识的学习，对学生的职业教育生涯和语文综合素养培养都有着切实的重大意义。纵观职业学校的学生学习现状，却不容乐观。学生的语文学习停留在边缘化的学习境地。多数学生的语言表达能力和文字书写能力都比较欠缺，严重地影响和制约着学生专业理论知识的学习，对于写相关的专业论文更是文不达意，无从下笔了。因此，重视学生的语文学习发展是当前中等职业学校的重要教学任务。为了有针对性地缓解学生的语文学习现状，教师有必要采取行之有效的学习方法，以切实提高学生的语文学习水平，从而更好地为学生的专业知识服务。考虑到职业学校的学生日常生活比较丰富的特点，因此，充分利用生活化教育途径对学生实施切实可行的语文教学是提高学生语文学习素养的有效教学形式。
一、中职语文教学生活化的目的及意义
语文知识来源于生活实践，生活天地是语文学习的广阔空间。语文学习离不开生活实践的指导教育。中等职业的语文教学也是如此。针对中等职业学校语文教学的现状，将语文教学生活化，能够提升学生的生活实践认知能力，对于开阔学生的知识视野有一定的促进作用。另外，将生活和学习相互渗透，相互融合，能够调动学生的生活和学习积极性，可以让学生的语文学习汲取生活的养料，使语文教学真正回归到生活中去。在中等职业学校开展生活化语文教学，能使师生共享学习生活中的快乐，通过增进语文学习生活化情感，使学生的语文知识能力得到了有效的激发。將教学过程生活化，师生在语文知识分享和交流的学习中，能够增进彼此的交流情感，促进师生之间的合作共享，拉近了教师与学生的距离。亲其师，才能信其道，良好的师生关系是增进语文教学课堂的有效基石，能够促进中职语文教育的有效发展。
二、中职语文教学生活化的相关措施和方法研究
有效的教育措施是调动学生学习潜能，促进学生能力发展的重要学习手段。中等职业学校语文生活化教学的实施离不开恰当的教育措施和教学方法的渗透。合理的教学方法和教学手段的运用，有助于调动学生的学习积极性和学习情绪，对学生的语文综合素养能力有着切实的指导和促进作用。
1.利用多媒体技术及网络教学资源调动学生的语文学习生活情感。
中职学生对电子信息技术及电子产品的使用已普遍白热化，学生基本上都离不开电脑和手机的操作与运用，电子产品的广泛使用不仅开阔了学生的知识视野，也极大地调动了学生的语文学习积极性。强大的多媒体技术及网络教学资源，是学生语文学习的积极有利途径。在语文教学中采用多媒体教学手段，能够强化语文课程的知识性和趣味性，通过调动学生的感官和视觉以及听觉能力，极大地提升了语文学习的品味。当今是网络信息技术时代，网络学习资源层出不穷，利用网络教学资源能够使学生查阅资料、观看影视剧、电视新闻及浏览文章等方面取得便利。只要积极广泛地对学生进行语文知识的学习和引导，就能促进学生语文知识能力的提升。例如，学生在写语文论文报告时，就可以通过有效的网络资源进行资料的收集和整理。为了实现高效的网络资源整合，可以就论文的议题、内容以及文献等方面进行资源库建设。在对各个专业、各个领域有了初步的规划外，再针对网络教学资源进行多元化的细致研究，以达到充分强化专业理论知识的学习目的，以更好地进行专业论文报告的书写和研究。中职院校的语文学习通过网络教育资源的运用和整合有效地调动了学生的知识运用能力，在提升学生学习兴趣的同时促进了学生的语文生活能力发展。
2.创设生活教学情境，拉近文本学习与生活实践的距离。
中等职业学校的学生具有较强的生存能力，他们更容易感知生活的点滴与细碎。中职语文教学，离不开生活情境的贴近和创设。生活情境能将语文知识简单化、形象化和生活化。在中职语文教学中，渗透生活情境教学，能够进一步增进文本与生活的距离，能使学生在体验点滴学习的同时，增进生活教育情感。例如，在进行《我的母亲》的教学时，为了使学生体会老舍先生对母亲炙热的深情。可以就学生在实际生活中关于母亲的琐屑和细碎来组织情境交流活动。通过生活化的情境回忆，能够增进学生爱戴母亲、尊敬母亲的情感，使学生的语文学习很好地切合了文本教育。畅谈母爱，能给学生以更多爱的教育，对中职的学生而言，对他们的品德教育和道德文化素养都有一定的熏陶和激进作用。
3.立足于生活教育，扩展语文知识。
生活教育是语文学习的乐土，是促进学生语文学习发展的力量和源泉。语文学习的外延是宽泛的，而课本的知识储备却是有限的，学生的语文学习视野不仅仅存在于文本学习中，潜移默化的生活教育感染对学生的语文学习有着良好的体验和感知效应。教育学生做学习生活的有心人，努力去挖掘生活中的语文学习资源，有力地从生活教育中汲取语文营养，是扩展学生语文知识的有力途径。例如，文学社的活动开展就需要立足于生活教育的实践基础。通过书法绘画活动比赛、文艺节目汇演、敬老院一日行的爱心活动、以及风格各异的文学体裁演讲活动等，都能有效地建构生活与语文知识的联系。学生在语文学习活动中能够有效地融合生活教育常识，对提高学生的语文学习水平有着良好的促进作用。
三、结束语
中职语文教学生活化，是有效挖掘生活教育资源的切实表现。生活化的语文学习能够充分建构文本和生活之间的联系，通过语文知识和生活教育的相互整合，能够扩展学生的语文学习空间，使学生的语文学习更具生活性和实践性，也是提高学生语文学习效率的关键保障。
参考文献
[1]陈晓星.新时期提高中职学校思政教学要点分析[J].佳木斯职业学院学报，2014（12）：42-42.44.
[2]朱雪梅.新时期中职学校政治课教学法的创新研究[J].课程教育研究，2015（15）：70-71.
[3]张晓利.中职语文教学生活化的思考与实践[D].河北师范大学，2017.