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教师在阅读教学中，如果对课文价值的挖掘不够深入，对教材的处理过于简单、浅薄，那么学生的学习也只能是浅尝辄止。就像对着一桌美味佳肴，学生还没吃饱，老师就匆匆地把它倒掉了。《语文课程标准》规定的课程目标有五个方面：一是积累．整合，二是感受·鉴赏，三是思考·领悟，四是应用·拓展，五是发现·创新。有鉴于此，笔者提出“把课文读‘透”的观点。