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“助学课堂”实现了教学方式由“知识中心”向“经验中心”、由“精讲多练”向“活动组织”、由“单一知识传授”向“知识建构”的转变。四个助学策略，揭示了学习语言文字运用的内在机制，体现了语文学科核心素养的个性表达。
扎实地“研”，理性地“思”——浅议秦艳老师的语文“助学课堂”研究
【摘 要】
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“助学课堂”实现了教学方式由“知识中心”向“经验中心”、由“精讲多练”向“活动组织”、由“单一知识传授”向“知识建构”的转变。四个助学策略，揭示了学习语言文字运用的内在机制，体现了语文学科核心素养的个性表达。
【机 构】
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江苏省连云港市教育局教研室
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2022年08期
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