【摘 要】
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教者对学生的每一篇习作从标点、字词到句篇,从眉批到总评进行批改,但是收效甚微。究其原因,学生的主动参与不够,没有将老师的批改“内化”为自己的写作能力。因此,在教学实
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教者对学生的每一篇习作从标点、字词到句篇,从眉批到总评进行批改,但是收效甚微。究其原因,学生的主动参与不够,没有将老师的批改“内化”为自己的写作能力。因此,在教学实践中,充分以教材为示范,培养学生自主修改习作的能力是一个很有益的尝试。
The teacher of each of the students from the punctuation, words to the sentence, criticized from the eyebrows criticized the total comment, but with little success. The reason, the students take the initiative to participate is not enough, not the teacher’s approval “internalization ” for their own writing skills. Therefore, in teaching practice, full use of teaching materials as a model to cultivate the ability of students to modify their own exercises is a very useful attempt.
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